14年間，鄭丹娜老師已寫下了600多萬字的「悄悄話」，相當於二十幾部長篇**。在教育過程中，她還發現，做好班級工作、教育好孩子，有一條秘訣就是善於和家長溝通。自2023年始，鄭丹娜要求自己與家長做好三個「一」的溝通，即每晚主動與一位家長**交流；每週利用部落格與家長進行一次育子問題研討；每逢孩子生日等特殊的日子給孩子傳送一條問候簡訊。
12年間，鄭丹娜和家長累計通話時間已經超過了10萬分鐘。鄭丹娜用真心付出，換來的是孩子的健康成長，換來的是家長的理解和支援。
作為一名剛剛走出校園，步入教師這個行業的我來說，她的精神很是值得我去借鑑與學習。進入工作崗位4個多月的時間，我也會在學生不學習不聽講的時候跟他們著急、對他們喊、生氣的訓他們，而每每都是三分鐘的時效，過了之後他們又恢復本樣。鄭丹娜老師說了五個字「等待與陪伴」讓我受益頗深，她秉承這「全接納」「慢引導」的教育模式，這個『全接納』包涵兩個意思：
一是接納孩子的全部；一是接納全部的孩子。她認為教育也是乙個成長的過程，成長又是乙個緩慢的過程，所以「不要心急，再等一等」。在她的教育事業道路上，她做到了用心去跟學生交流，而只有乙個用「心」溝通的老師，才會發現孩子在成長的道路上心靈的沙子，去幫他打掃乾淨，幫助他成長。
這正教會我只有走進學生，讓學生信任自己愛上自己，而不是害怕自己。只有換位思考，才能真正的讀懂孩子，理解孩子，才能走進孩子的心靈世界，才能引發心靈深處的共鳴。不能一味的去訓斥責怪學生，也許自己看到的他們犯下的「錯」，背後蘊藏著乙個很大的秘密與誤解，這樣只會打消他們的自尊心、自信心。
面對自己的學生，要時刻呵護他們對學習的渴望之心。學會包容與理解，在孩子的成長過程中，一定會犯錯，老師首先要做到『全接納』。鄭丹娜認為，「這就是一種高尚，這才是教師應該有的情懷，雖然看上去很樸素，但內涵卻很博大」。
運用「全接納」，鄭丹娜讀懂了童心的話語，透過「慢引導」見到了心靈的成長。
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