講述，是人們在社會交往中普遍運用的一種口語表達方式，中學生學會講述，對於培養和提高口語交際能力，具有特別重要的意義和作用。
講述故事是中學生喜聞樂見的一種溝通交流的講述方式。如何在口語交際訓練中講述故事呢?
訓練提示
故事具有連貫性和完整性，富有吸引力和感染力，它生動曲折的情節程序和豐富深刻的思想內涵，能夠產生強烈的吸引力和深刻的啟示力。因此，中學生既喜歡聽故事，又喜歡講故事。如果我們善於設定情境，並引導中學生把講故事納入口語交際訓練之中，不僅可以激發他們參與口語交際的興趣，而且能夠增強口語交際的現場效果。
交際情境
在一次班會上，老師讓班長講乙個富有啟發性的故事，調動班委成員的積極性，齊心協力搞好工作。如果你是班長，你會怎樣講故事?
例項點評
我給大家講述乙個真實的故事。
日本有一家瀕臨倒閉的食品公司，為了起死回生，決定裁員三分之一。
有三種員工名列其中：一種是清潔工，一種是司機，一種是無任何技術的倉庫管理員。經理找他們談話，說明了裁員的意圖。
清潔工爭著說：「我們很重要。如果沒有整潔優美的工作環境，你們怎麼能全身心地投入工作?
」司機接著說;「我們很重要。這麼多產品，沒有司機負責運輸怎麼能迅速銷往市場?」倉庫管理員最後說：
「我們很重要。如果沒有我們，這些食品豈不要被流浪街頭的乞丐偷光?」聽完他們的辯解，經理覺得他們的話都有道理，權衡再三，決定暫不裁員。
第二天，讓所有員工沒有料到的是，經理在公司門口懸掛了一塊大匾，上面寫著「我很重要」四個大字。
就是這一句話調動了全體員工的積極性，增強了大家的責任感，幾年後，該公司迅速崛起，成為了日本有名的企業之一。
聽完這個故事，在座的各位班委成員，是否意識到自己也很重要呢?如果意識到了，那就讓我們分工合作，齊心協力，搞好班上的工作吧!
掌握要領
這位班長講述了乙個日本公司經理裁員的故事。事情的起因、經過和結果，都講述得既簡潔又清楚。通過這個故事，讓聽者明白了這樣的道理：
班委會的每乙個成員都很重要，大家必須努力做好自己的每一件事，才能帶領全班同學共同建立優秀班集體。
同學們在進行講故事訓練時，應當掌握好以下要領。
第一，要善於選擇具有針對性和典型性的故事作為講述的材料。所謂針對性，就是講述的故事必須符合交際的情境和談論的話題;所謂典型性，就是講述的故事必須內涵深刻，並能闡明事理。上述例項講述乙個日本公司經理裁員的故事，不僅切合了啟發和激勵班委成員做好工作的交際情境和話題內容，具有明確的針對性，而且蘊含著深刻哲理和典型意義，因此能夠對聽者產生強烈的啟示性和說服力。
第二，要善於安排好講述故事的結構順序，力求做到篇幅精短，脈絡清晰;注重敘事程序的自然過渡和銜接，場面細節的巧妙轉換和照應。只有這樣，才能使聽者真切了解故事情節發展變化的過程，從而深入領悟故事的思想內涵。上述例項講述的故事，就體現了結構完整、層次分明的特點，事情的起因、經過和結果，都講述得既清楚明晰，又緊湊連貫，大大增強了口語交際的表達效果。
第三，要善於運用簡潔、生動的語言講述故事。所謂簡潔，是指語言表達要簡明扼要，不說多餘的話;所謂生動，是指語言描述要有鮮活感，能夠吸引人和感染人。這樣講述故事，往往會形象化地再現人物的活動情景和事件的場面細節，從而大大增強口語交際的現場效果。
在上述例項中，講述者敘述事件過程簡明扼要，刻畫人物語言生動形象，給人留下了鮮明的印象和深切的感受。
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