參加「2023年包頭市中小學校長、幼兒園園長
高階研修班」心得體會
包鋼第十二小學呂培軍
2023年12月13日至2023年12月28日，我有幸參加了包頭市教育局舉辦的「2023年包頭市中小學校長、幼兒園園長高階研修班」培訓，用了六天12節課的時間，聽了11位來自北京師範大學的教授專家的生動精彩、高屋建瓴的講座，受益匪淺。我的大腦受到了前所未有的巨大衝擊：一是教育觀念得到了更新和轉變；二是明白了一些好的思維方式與工作方法；三是了解了不少有關教育方面的知識；四是對怎樣當好一名校長或許悟出點什麼。
一、 教育觀念得到了更新和轉變
參加研修班學習之前，教育思想觀念比較陳舊，還是應試教育的觀念，總也不能徹底轉變過來。學習之後，教育觀念得到了更新和轉變。前後對比，諸如：
以前，我比較看重學生的考試成績，認為成績「第一」；學習後，覺得學校確實應把「立德樹人」放在首位。學生有乙個良好的德行比什麼都重要。原來，把孩子的學歷高低看得很重，現在覺得能力強更管用。
原來重iq(智商)的培養，現在認為培養eq（情商）和mq（道德）更重要。原先，認為校長的管理應該全面、具體、事無鉅細，或者只要把握好人事和財、物就行了，現在認為校長不僅是乙個學校的領導者，更是乙個學校發展的引導者。學校的教育、教師和學生的發展何去何從，全在於這所學校校長的正確引領。
校長的思維方式、管理理念、管理模式、工作方法，校長的心氣和幹勁兒，無不決定著這所學校的命脈。有人說，乙個好校長就是一所好學校。我說，沒有乙個好校長就沒有一所好學校，一所好學校很可能有乙個好校長。
以前把自身學習看得沒那麼重，現在，深深地體會到不學習是不行了，只有不斷學習，終身學習，才是正道。學習不僅僅是學生的事，也是教育工作者的事。校長、中層幹部、任課教師，整個教師隊伍都得大量學習，經常學習，學有所獲，學以致用。
否則，我們就跟不上現代教育的新形勢，甚至會被淘汰出局，更無法和國外教育相比。之前，我總認為當校長也好，當主任或老師也罷，只要按部就班地做好本職工作就行了，現在認為只有這樣可不行，需盡力做研究型、學者型、專家型的校長、班主任和教師，才不枉為人師。要不然幾十年的書就白教了，最後，頂多能當個教書匠。
毫無建樹！
二、 應探索好的思維方式與工作方法
我認為要想當好校長，一定得具備好的思維方式與工作方法（思維方式決定工作方法）。否則，費力不討好。中國教育學會校長教師培訓專家汪志廣先生在講座時，說：
「校長們的管理之困，可概括為三句話，『責任無邊，手段有限，資源緊缺』。」他還說：「校長們每天忙三件事——校園觀察，人際交往，安全環保。
」我覺得專家就是專家，不愧為北師大教育專家，說的太對了。當前，在我國環境下，有不在少數的校長認為「有人好辦事，辦事需找人」。所以，校長們把大量的時間和精力，都投入到維護這個關係網上去了，真正投入學校的工作時間少之又少，據專家說可能還達不到50%。
我們在現實當中也可以看出有些校長，在未當校長之前，精神煥發、精力充沛，可以說生龍活虎。當上校長之後，頻繁應酬，每日疲憊不堪，時間一長，雪上加霜。由於長時間過度勞累，沒幾年工夫，頭髮也花白了，面容也憔悴了，看上去蒼老了許多。
總之，身體大不如以前。看著真讓人心疼！但學校卻沒有多大的變化，也不見有什麼太大的發展。
這就是乙個思維方式與工作方法的問題。總以為搞好外圍的人際關係就高枕無憂、萬事大吉了。其實，不然。
聽了教授專家們的講座之後，我覺得校長確實應該轉變自己的思維方式與工作方法，靜下心來，好好思考一下：我這個校長怎麼管理學校；我的教師怎樣教學生；學生怎樣學；學校存在哪些問題；怎麼解決這些問題。汪志廣專家說得好，他說：
「校長要眼中有人，心中有事，勤走動，多看看。不能靠感覺，不能衝動。解決問題的出發點是：
傳遞正能量。」我覺得這些說法都特別好，清楚地給我們指出了工作思路——該思考什麼，該怎樣做。從而來決定工作方法。
那麼，到底什麼是好的思維方式與工作方法呢？我同意專家講得這些觀點和做法：
1.校長是抓大事的人。抓大事就需要大智慧型，所以校長要學習研究。
努力減少自己的工作量，努力使自己閒下來，提高智慧型水平，用正確的思維方式去判斷一件事該不該做，去不去做，哪件事該先做，哪件事後做，該誰去做。
2.校長是掌控節奏的人。學校的「節奏」指什麼？校長如何去「掌控」？值得我們進一步研究探索。這裡不贅訴。
3.校長是會用人的人。一件事，得由校長決定誰來做。
校長就得出主意，做決策，用幹部，用正確的人去把這個事辦正確。校長就是會用人的人。若用不對人，工作就會出現紕漏，學校聲譽可能會受影響，人民對你辦學的滿意度不高，上級領導對你有看法。
專家說，「細節決定成敗」並不完全正確，只有一部分關鍵的細節決定成敗，所以我們必須抓好這關鍵的細節，做會用人的校長。
4.校長要做管理者的管理，教育者的教育。校長是老師的老師，老師的導師。
校長是教練員。對這幾句話，我的理解是：校長的智慧型水平、學識水平，一定要高於中層幹部和普通教師。
學在前，想在前，能力在大家之上。胸懷寬闊，有大智慧型，有強大的思想。能靜下心來，相信「人定勝天」，「人定」而後「勝天」，心懷敬畏。
在此基礎上，去管理中層和老師，去教育教育者，去當老師的老師，老師的導師。
5.校長要開門辦教育，不能閉門作決策。校長不是「神」，不能把矛盾問題乙個人扛。
要開放管理，人人參與。讓管理由封閉走向開放，讓家長參與進來，讓家長教育家長，學生教育學生。做到：
「有人負責我服從，沒人負責我負責」。既能擔得起，又能放得下。該擔則擔，該放則放，做到「庖丁解牛——游刃有餘」。
6.校長要多存善心，多做正能量，多表揚教師。校長對老師好一次，老師會對學校好一輩子。
因此，校長要把自己更多的時間留給你的老師和學生。工作圍繞學生去做。多研究學生。
多給師生積極的心理暗示，多傳遞正能量。
7.校長是謀事的人。當校長要腳踏實地，仰望天空，思想不落後，不能成為校園裡的「井底之蛙」，也不能成為外部世界的「井底之蛙」。
要學習哲學，會思考，會讀檔案，會分工。手下的幹部才會佩服你，願意支援你，心甘情願地去完成各項工作任務。學校才會不斷向前發展，進入良性迴圈的軌道，越辦越好，越來越強。
三、收穫了教育知識
（一）聽了北京師範大學黃文峰副院長《學校文化建設與文化管理》的講座後，一是讓我對學校文化有了新的理解——學校文化不僅僅是看得見的文化，還有看不見的內涵文化，深層次的精神文化。二是體會到了中外文化的差異。例如：
提意見：德國人直接了當；中國人繞彎子，拐彎抹角。領導：
德國人心中的領導略高於其他人；中國人心中的領導都是高高在上。處理問題：德國人處理問題，直奔主題；中國人處理問題繞開問題，避談問題。
自我：德國人從小培養孩子的自信，自我很高大，敢擔當，是大「我」；中國，「我」是小我。我是一塊磚，**需要**搬。
三是明白了學校文化建設內容的精髓：最主要的是建設學校精神文化。如：
辦學理念、辦學目標、怎麼辦學、價值觀念等。辦學理念：創造適合學生發展的教育，搭建引領師生成功的舞台，努力實現學生、教師、學校的同步發展。
學校文化與校園文化的不同：校園文化是校牆、校服、校園建設。學校文化是辦學理念——辦學理念是學校文化的核心。
反過來說，學校文化的核心是理念，是精神，是靈魂。而育人目標，則要有民族精神，國家意識。四是校園文化建設存在的問題：
a.注重硬體建設，輕軟體建設，尤其是欠缺制度、精神方面的建設；b.注重活動形式，輕實際活動的效果；c.
缺乏大眾型活動；（少數精英參與，其他大部分是看客。）d.缺乏與其他文化的協調性。
五是倡導「愛」與「感恩」方面的學校文化。
（二）聽了北師大教授、教育學博士蘇君陽的《學校管理創新的理念與方法》後，覺得乙個學校要想發展起來，必須得有管理創新。從發展起來的學校看，他們都有乙個共同點：都有與過去不同的做法，有與別人不同的做法。
他們的觀點是：老師應該向學生學，學生是教育者的教育者。很讓人耳目一新，值得細琢磨，細品味。
（三）聽了北京大興區第二小學校長蘭祖軍的《儒骨道風佛心》講座後的感觸是：校長應具有人生智慧型、教育智慧型、領導智慧型。
1.人生智慧型——動力。人生智慧型是動力。
校長應以儒家的思想來涵養自己，修身養性，積極進取。順應規律，無為而治。若不知規律，強行而為，帶來的是反的東西。
無為不是不為，而是人們自然而然去做。不要去追求完美，完美就是缺陷。所謂「酒要喝半醉，花要開半邊」，就是這個道理。
校長要學習莊子的《逍遙遊》，俯瞰人生，即：如大鵬鳥向下看，看到的是「人就像螞蟻，為一粒公尺而爭」。校長要學老子的「上善若水」，不要去掙公尺，把榮譽看成一張紙，把這些榮譽給你身邊的人，去把你身邊的人調動起來，你這個校長才能當好。
2.教育智慧型——方向。1）校長不妨常拷問自己：
教育的本質是什麼？培養什麼人？怎樣培養人？
學校的辦學理念到底是什麼？學校的教育是否符合教育發展的規律，符合學生發展的要求？2）校長應經常去聽課。
校長去聽老師們的課，不是指導老師的教學，而是尋找老師的共性，存在的問題，去思考解決問題的方法，進行課堂教學的變革。
3.領導智慧型——引領。領導是牧羊人，管理是牧羊犬。
校長要規劃學校遠景——把學校帶向何方，制定長遠、中期、近期發展規劃。校長還要營造學習文化的氛圍，首先自身成為終身學習者，然後成為學習的引領者。校長能夠把學習的精神和對學習的熱情傳遞給他人。
校長既成為教學領導，又促進教師專業化發展，成為教師專業化發展的助者。告誡老師們：一定要練好自己的基本功，把課上好，享受生活，享受教育，享受上課。
總而言之，參加這個高階研修班的學習不白學，幾天的辛苦很值得，深刻體會到當乙個好校長真不容易！只是我本不是校長，乃一介政教主任也。因此，認識十分膚淺，所談心得純屬個人歸納筆記，和一些很不成熟的個人體會，萬望看到本文的教育同仁、專家、領導多多包涵，給予批評指教。謝謝！
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