九甲鎮中心小學撤點併校情況匯報材料
教育的發展，是社會發展進步的基石。堅持發展教育，努力提高質量，是學校永恆的主題。九甲鎮中心小學，始終把辦好教育，出好人才為根本，努力抓好教育工作。
2023年4，九甲鎮中心小學共有學校7所，共有42個教學班，有學生1144人，其中：女生550，苦聰學生459人。總寄宿制學生852人。
有學齡人口892人，入學890人，入學率達99.8%，鞏固率達99.7%，完學率在97.
3%。有教職工93人，專任教師92人，教師合格率達97.3%。
全鎮小學占地面積36167平方公尺，有校舍建築面積8803平方公尺，其中：框架2615平方公尺、磚混6188平方公尺。全鎮建有遠端教育接收站7個，多**教室1個，計算機教室1 個。
全鎮小學有圖書15066冊，生均13.1冊。
教育布局調整是教育形式發展的必然變革。把學生相對比較少，條件比較差，交通不便的完小或教學點撤併到中心學校，整合資源，讓學生享受更優質的教育待遇是發展的必然。因此，九甲鎮小學自2023年以來一共撤併學校兩所，學生數在20至40人之間。
一、撤校情況
倉房小學於2023年9月建校，2023年7月撤併入九甲鎮中心校。
登高小學於2023年9月建校，2023年8月撤併入九甲鎮中心校。
二、目前各村小學基本情況
1、九甲中心完小（即九甲中心校）於2023年辦學，至今已有167年的辦學歷史。接受來自全鎮各村組、街道、單位、流動人口學生，現有教學班16個，有學生582人，有教職工51人，寄宿制學生440人。
2、和平村小學：2023年9月辦學。2023年，響應上級集中辦學要求，把五六年級集中到中心校就讀。
現在有教學班3個，有學生57人，寄宿制學生56人，有教職工5人。建築面積288平方公尺。距中心校11公里。
3、三颱村小學：該校於2023年建校，至今147年的歷史，2023年，把五六年級集中到中心校就讀。現在有教學班4個，學生51人，寄宿制學生0人，有教職工5人。距中心校9公里。
4、果吉村小學:2023年辦學，2023年學校響應上級集中辦學要求，把五六年級集中到中心校就讀。現有教學班3個，有學生37人，有教職工5人，宿生6人。
建築面積434平方公尺。距離中心校3.8公里。
5、文崗村小學：2023年9月辦學。現有教學班4個，學生72人，寄宿制學生52人，職工7人，建築面積270平方公尺。2023年，把
五、六年級學生併入甸坑小學（家長自願全部送入中心校就讀）。距離甸坑小學7公里，距離中心校24公里。
6、甸坑村小學：2023年9月辦學，是九甲鎮的第二重點完小，有7個教學班，在校學生數196人，有教師13人，寄宿制學生177人，學校占地面積4002平方公尺，校舍建築面積1086平方公尺，接受勐真小學、文崗小學五六年級學生就讀。
7、勐真村小學：於2023年9月辦學，有5個教學班，在校學生數134人，寄宿制學生101人，有教師7人，學校占地面積4100平方公尺，校舍建築面積288平方公尺。勐真村小學距離甸坑村小學17公里，實際學生到甸坑小學就讀路程根據分布情況有所不同。
為提高辦學效益，五六年級學生併入甸坑小學就讀。
三、學校撤併的經驗及教訓
﹙一﹚、經驗
1、達成共識，明確分工。學校撤與不撤是**決定的，撤哪個學校，撤併到**都要有檔案、批文。學校是具體操作部門，學校根據實際情況向**提出合理化建議，並逐級上報，作審批。
村委會配合鎮**做好宣傳工作，召開村民大會，並解決好撤併中遇到的實際問題。做到思想統一，看好發展前景。
2、提前做準備，矛盾消除在點上。一般情況下，我鎮學校撤併目標一年前或半年前就知道，工作也在半年前就做準備，不是臨時行事，學校制定撤併計畫安排，並實施。碰到問題立刻解決，不迴避、不積累，後面的問題就容易了。
3、全力做好交通安全工作，不遺漏其他工作。學校撤併工作中，最大的困難是學生上學的交通問題。雖然學校無法解決，但無可迴避，盡最大的努力匯報，協調、想辦法，做到村委會、村民小組長幫助協調家長按時接送。
4、成立財務和資產清理領導小組以及撤併學校村工作指導小組。處理好撤併學校的資產及管理，嚴防遺失，被侵占。加強資訊收集，及時反饋撤併工作資訊等。
（二）撤併帶來的效益
1、通過校點的合併，拓寬了教師的交流學習環境，教師個人的能力素質有所提高，任課負擔有所減輕，有更多的時間研究教學，備課，批閱學生作業，教學效益提高。
2、優化了教師隊伍建設，配置更加合理，專業化更強，對實施素質教育有更大的推力。併校以後，有專業特長的教師能力能夠得到發揮，更好的做到人盡其才，才盡其用，解決了以往大部分教師無法開展英語、美術、體育等現象，學生的發展更加全面，能力素質相對更高
3、學校對教學軟體硬體投入更加集中，基礎實施服務教學的效益更加明顯。
﹙三﹚、撤併暴露出來的問題
1、撤併後的學生上學路程相對遠，有的達二十多公里，交通費用加大，隱性的安全隱患加大。家長精力和負擔加重。孩子很小就離家去住校，要常常擔心，時常探望教育支出成本增加。
2、學校撤併後留下的閒置校產無人管理，破爛的ｄ級危房存在安全隱患，學校要為校產的維護支出資金。
3、由於併校，合併後校舍、裝置、設施、食宿和教學條件配套不足，帶來各種壓力。
4、學校撤併後按常理應該教師剩餘，可是出現外調，學校教師仍然不足，更不要說是年輕教師補充。老齡教師退不下一線，新任教師進不來，導致了質量不均衡的現狀，致使教育質量也出現差距。
四、關於我鎮小學撤點併校的一些構想
近年來，九甲鎮中心小學在教育發展程序中，沒有發生盲目撤併的現象，所收並的校點都依法依規進行，今後也一定汲取成功的經驗。
九甲鎮地域特殊，山高坡陡，交通不便，「麻雀式」學校的存在，對教育教學質量的提高有較大的限制，可以加大學校的兼併力度，理由是：
1、「麻雀式」學校大多數學生屬於寄宿，即使並到中心校點，任然可以寄宿。
2、撤併規模小，學生少，距離中心點近的學校，如和平村小學、三颱村小學、果吉村小學，可以避免教師資源的浪費，對開全課程，上足課時，全面實施素質教育起到更好的作用。
3、九甲鎮中心小學教師平均年齡較大，併校後，課時負擔得以減輕，工作質量和效率會有所提高，消除了在村小學乙個人擔任乙個班級教學，全天候滿負荷工作，出工不出力的混課現象。
4、學校編制102人，在職93人，缺編數較大。2023年幼兒園建成，需配備教師，學校的人力資源缺口加大，兼併後，可以減輕缺編壓力。
5、兼併學校後，教師工作環境得到優化，年輕教師更進得來，留得住。
總之，學校布局調整要因地制宜、實事求是、科學合理的穩步推進，本著有利於農村義務教育持續、健康發展的原則進行布局調整，發揮積極因素，消除負面影響。使之真正成為功在當代，利在千秋的教育偉業
九甲鎮中心小學
2023年4月20日
學校管理情況匯報
工作的取得是聯校領導大力支援的結果，一 教學常規。1 每兩周檢查一次。包括教師的備課 作業 輔導 教師的學習等。檢查結果及時反饋，不足之處個別糾正。2 抓課堂練習的使用。新課堂 練習冊以及達標題等教師的使用情況，批改情況。3 雙休作業的堅持。統一作業 周一及時檢查。4 月考的及時檢測。每月一次考試，...
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