尊敬的各位領導，你們好！
今天我的說課題目是交流發電機。長期以來我秉承的教學理念是：快樂學習、幸福成長。
下面我將從目標確立，學情分析，教材處理等幾個方面對本課題進行說課。
一、目標確立
準確的確立教學目標是一節課成功的最基本前提：
1.知識和能力：熟悉發電機的作用，理解發電機的結構，並能對發電機進行拆檢；
2.過程與方法：運用實踐與理論結合的方法，提倡在學中做，做中學，學生能熟練的進行拆裝、檢測、討論、歸納、總結；
3.情感態度與價值觀：學生通過所學的知識的實用性，提高學生自覺學習的針對性，培養學生團隊合作力，語言表達能力，體現愉快教學的理念。
依據教學大綱的要求，教學目標的確定，教學重點：觀察發電機作用了解其結構，並解體發電機。
依據學生接受能力水平，教學難點：了解發電機的發電原理及檢測方法，分析所學的知識應用到實踐中去。
對策：在教學中，通過**展示、知識遷移、自主**的學習模式突出重點;通過學生小組合作教師點撥演示、總結歸納突破難點。
二、學情分析
良好的學情分析是因材施教的內在要求。
我所教授的是13屆聰明活潑的汽車專業的學生，班級的學生大多動手能力較強，觀察能力敏銳，樂於參與實踐。能適應職校這種的教學模式，對專業實訓課比較感興趣。當然也有不足之處，部分學生過分活躍，能動起來但靜不下來，所以針對這種情況，我採用分組教學，不僅按接受能力方面的進行分層教學，也按照性格的區別進行分組，讓性格活潑與內向的構成小組，兩種性格能互相帶動，調整課堂秩序。
三、教材處理
1.分析教材
汽車交流發電機是高等教育出版社《汽車電氣構造與維修》這本教材的第一章內容，教材的主要內容是汽車電源系統、起動系統照明系統以及點火系統。教材主要是以學生今後的檢測汽車電路維修為導向，從典型工作任務出發，分析汽車電路的研究方向，確定學習內容，並設計其學習情境，構建工作過程的專案教學方案。
2.教材地位
交流發電機在電氣這本教材起著非常重要的作用，發電機作為汽車執行的主要電源，擔負著向起動系統之外所有用電裝置供電的任務，並向蓄電池供電。
針對職業技術學校的教師和學生而言，在學習的過程中要認識到所學的知識與今後的服務崗位的關係，我們學習的這章節內容在汽車電器維修這個崗位中會得以應用。
3.教材編排
依據以上的一些分析，我將教學重新編排成三大任務：任務一：發電機的認識；任務二：發電機的解體。任務三：發電機的檢測。
四、教學設計
精巧的設計是學生知識與能力建構的助推器。
教法：針對本課的教學目標、教學重難點的確定及學情的分析，我將採用任務驅動法，**演示法，分組法，實踐教學法來對學生進行講授，首先將採用任務驅動法，通過有趣的實驗帶動學生進入學習情景中，運用任務單讓學生各自進入角色中。其次將採用分組分教學模式，讓接受能力不同以及性格的差異進行穿插分組。
教師在講授的過程中採用實踐教學法，教師邊做邊教，通過實踐操作，讓學生能較快的接受知識。
學法：對學生的學法指導將採用自主**，互助合作，共同討論，觀察體驗。以學生為主體，師生互動，在課堂中讓學生輕鬆愉快的完成教學目標。
而且我將改變以往的學習模式，分組拆裝競賽法，因為我發現在兩組同時競賽的過程中，同學們一味的為了爭先，為了速度，而忽略了思考。我針對本次教學任務，將學習模式設計為：觀察體驗式，將學生分為a組與b組，a組拆裝，檢測，b組進行觀察a組有無操作錯誤、思考錯誤的原因、記錄當下的情況，完畢後兩組互換角色，最後兩組將觀察及操作的經驗進行討論，總結，匯報。
運用這種方法可以讓學生手腦相結合，找出對方的問題的同時在自己動手操作時不犯同樣的錯誤。加強記憶力，並且可以增強團隊合作能力以及語言表達能力，讓自己說出的話與自己的想法相吻合，也為今後在工作中與別人的交流打下基礎。
五、教學實施
精巧的教學環節有利於學生知識建構及教師教學思想呈現。
我將本次專案的教學模式設計為：實驗匯入、任務驅動、重點講析、實踐操作、評價總結、技能拓展。
1.實驗匯入
首先通過實驗台上的蓄電池，發電機，導線，燈泡讓學生思考如何將其連起來之後讓燈泡點亮，學生進行討論，請各組的學生進行實驗，運用實驗來與學生交流燈泡為什麼會亮，教師運用談話交流的方式讓學生能更好的進入課堂的氣氛，運用實驗法來調動學生的學習興趣。
2.任務驅動
（1）根據以上的實驗請學生分組討論發電機的作用及原理？
（2）將學生的主要觀點寫在黑板上，針對觀點運用ppt****發電機的原理，驅動出本節課學習的內容，並發給學生任務單。
（3）根據任務單所呈現的任務，讓學生分析了解我們本次的任務，鍛鍊學生的理解能力。
3.重點講析
根據任務單上的內容運用ppt與學生進行討論，各個小組先發表自己的見解，教師圍繞學生的回答，一步步的進行各組的觀點證實，讓學生在教師的步步推進的講解中了解自己的觀點是否準確，這種帶著任務的教學法能讓學生比較深刻的記住學習內容。學生對發電機進行認識之後，教師對發電機進行解體，在解體的過程中請學生記錄解體的先後順序，每部分的名稱。講解完畢之後請學生觀察每部分的結構。
總結發電機每部分的作用，學生對發電機的結構認識之後，教師進行講解各部分屬於正常狀態下的情況，然後設定故障點，讓學生進行檢測，在整個過程中學生起主導作用，教師適時的點撥，總結。最主要的目的是通過任務驅動法，讓學生對知識點記憶深刻不再盲目的學習，善於總結知識的前後關係。
4.實踐操作
教師將主要內容進行點撥之後,讓每組的學生依照手中任務單上的內容，進行分配任務，根據學生接受的情況，可以讓接受快的學生在其中起著主導作用，觀察發電機的透檢視，在各自的工位上找到發電機的部件，並將手中標有名稱的標籤，貼在相應的位置上，各個小組互相檢查各自的作業完成情況，並給予評價，從而推動下乙個學習任務，學生根據任務單的內容，將需要拆檢的工具擺放整齊，並分配好各自的任務，然後a組進行拆檢，b組觀察、思考、記錄。查詢有無存在的問題，在自己拆卸時不要犯同樣的錯誤，a組結束後再於b組互換角色，這樣可以培養學生的動手及動腦能力，從而實現理實一體化。
5.評價總結
操作結束後將工具擺放整齊，各組成員進行討論，小組的記錄員將每位組員的討論內容記錄下來，課後把記錄本教給老師，這樣有利於觀察每位學生的掌握情況，也同樣帶動一些性格內向的學生參與到活動中來，不忽視任何乙個學生，讓學生感覺他是集體的一部分，體現每位同學在整個團隊中都是必不可少，從而增強團隊合作意識。
然後請各小組派組員上來講解在拆檢發電機的過程中所遇到的問題，以及在觀察別的小組時所發現的一些問題，並當場給予解決。
最後教師進行點評，給予優秀組表揚。
6.技能拓展
先歸納提公升本節課的主要內容，對學生的表現予以評價，並檢測學生的學習效果，通過敘述題，鍛鍊學生的語言組織能力，總結本節課的同時讓學生思考在發電機不發電，會從汽車哪些方面面體現。
7.板書設計
思路清晰、明朗，讓學生能直觀的了解重難點
六、資源整合
良好的資源整合能夠增強課堂教學容量與有效性。
硬體資源：汽車實訓基地，交流發電機，發動機，萬用表，蓄電池，工具。可以讓每人都能參與實踐，讓學生在做中學，通過實踐的操作，學生能更容易掌握所學習的內容，並產生興趣。
軟體資源：利用豐富的網路資源進行ppt課件製作，使同學直觀的掌握要學習的教材知識點；並通過**的**讓學生對枯燥的課堂產生興趣，打破傳統的教學模式。
七、教學反思
教學反思可以不斷的提公升教師的教學藝術，促進教師成長。
通過本節課的教學，我認識到對於職業學校的學生來說，純理論的教學只會讓學生厭倦學習，我將內容重新編排，課程內容安排緊密結合企業崗位要求及考證要求。從實際教學過程觀察，學生積極參與發電機學習的討論，發言踴躍，歸納總結準確，基本能按照教師的預設完成任務，達到教學目標。當然本節課還有不足之處，在拆檢的過程中工具沒有擺放整齊，亂扔，亂放。
針對這一不足之處我的對策是加強學生的5s管理，不僅可以加強學生在校的素養，也為今後工作中的習慣打好基礎。
以上是我的說課內容，有不足之處敬請各位領導批評指正！
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