德育綜合實踐活動課反思
現代班會乙個突出的理念是以學生為本的觀念，它強調學校教育的「人本化」，有如下幾個特點：①強調個體的全面發展和自我實現，它不僅強調智力發展，而且強調倫理、審美、道德的人格發展。②強調師生之間的人際關係和相互信任，主張把學習者的意志、興趣、經驗擺在重要位置，並主張積極地在教育中納入社會課題及個人課題。
③強調學科的綜合性，同時強調整體結構，注重學習者的情意性和活動性的經驗。
《*****》這一主題的選定，完全基於我們班的特點而言，全班*****人，有將近一半的學生身在特殊家庭，孩子們在體會父母為家庭做貢獻方面還沒有形成一定的認識，造成他們自私的理念尤為深，此次班會為他們提供了展示的平台，同學們在實踐中找到了真正的自我。雖然實踐場面特別熱烈，但在其中也暴露出一些不足，在此與大家交流一下：
在準備主題班會活動的過程中花了很多精力，可是班會活動一結束便放鬆了思想，出現「虎頭蛇尾」的現象，即「班會活動結束了，我的一切工作也就結束了」。僅僅滿足於同學情緒激動，受到「很大教育」，而沒有做到深入細緻的落實工作，甚至認為沒有這個必要。實際上，無論同學在班會活動上受到多大教育，心情如何激動，如果不把這些教育效果落實到日常學習和生活中來，這些效果便不能鞏固下來。
任何班會活動的效果的發揮都不會僅限於課堂活動進行的過程中，一次成功的主題班會活動，學生受到的影響可能會持續很長時間，甚至會讓我們的年輕一代終身受益。這就提醒我們要十分重視鞏固教育效果、這一環節，要注意最大限度地發揮班會活動的後效。
還有在班會活動中處於指導地位的老師要儀表端莊；教態親切自然，語言準確生動，及時樹立起良好的自身形象，捕捉教育時機，反饋調控應變能力強；有先進教育理念，具有創新意識。提起各門學科，教師都會教，而且有人教得很出色。對學生有效地進行素質教育；因地因時因人設計活動，務求豐富多彩，綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的活動，使學生獲得直接經驗和多方體驗，培養學生的主體意識、實踐意識、創造意識，促使學生個性特長的發展，增進身心健康，為培養適應21世紀建設需要的全面發展人才做出貢獻。
我認為班會活動的教育效果、學生思想品德的形成(或轉變)情況做出價值判斷，教師能根據反饋資訊調整教育行為，家長能有針對性地配合學校教育，學生能知道自己的進步、成功與失敗，並據此調節自己的發展方向。它要求老師對照目標，對學生的道德概念、知識、意志情感及思想品德行為進行分析判斷，找出成因，在學生合作的基礎上，制定矯正發展計畫，並經過一定的行為訓練，活動強化，真正達到預期效果。
（一）以學生的發展為本
班會的意義在於讓學生體會到什麼，通過活動使他們的思想昇華，而且要以學生的發展為主。為何要強調以學生的發展為本呢？這是因為師生關係是影響教育改革能否成功的關鍵性因素，也是促進學生發展的前提條件。
培養學生的創新意識需要乙個和諧、寬鬆的環境，只有平等的氣氛裡，學生才能進行主動的、積極的學習；只有在尊重的環境中，學生才有權自主選擇，啟用潛力。「以人為本」是本質理念，傳統班會將學生置於被動地位，讓學生準備一些背誦的東西，忽視了學生的動手能力。而現今改革的顯著特徵是讓學生自主的參加實踐，從中悟出道理，用自己的語言描繪出來。
「以人為本」理念決定了我們去體味、去體驗、去感知。德育課程改革必須樹立以人為本的課改理念，重視學生的主觀能動作用，培養學生的分析能力和反省批判精神，使學生自覺從善避惡。新課程目標對過程、方法、情感、態度、價值觀的強調，突出了以學生發展為本的思想，更有利於青少年的全面發展，積極主動的發展。
因此，以人為本的課改理念的倡導，對傳統德育帶來了強有力的衝擊，使德育工作在德育目標，德育內容、教育方式等方面都面臨著新的抉擇與調整。
（二）以創造教育為核心
「以學生的發展為本」，自然要求我們必須注重對於學生能力，特別是創造能力的培養。而「創造能力」正是未來「卓越人才」所必備的素質。具有創造能力的人才，必須把正確的人生觀、價值觀、世界觀（合稱「三觀」）作為創造性人格的精神動力。
不僅如此，現代學生的「三觀」還呈現出多元化的趨勢。在新的形勢下，如何引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質，將是我們德育工作的中心內容。創造人格還應包括銳意進取，堅忍不拔，樂觀自信等創造性心理品質。
為此，期望通過對學生進行多渠道的教育，鑄就學生的創造人格。
（三）實踐出真知
處在青春期的學生，很看重別人把自己放在什麼位置上，在需要顯示自己獨立人格的時候，希望受到尊重，讚許和肯定，受到內心的喜悅。蘇霍姆林斯基認為：「和諧教育理論的支柱是一種內在的情感動力系統，學生因在某一領域取得成績而產生自尊、自信和自豪感，就能推動乙個人在別的領域裡，努力取得理想的成績，從而促進人的全面發展。
」組織多項活動，在活動中讓同學們於親聞實見、親歷獻策中培養學生正確的價值觀，激發他們熱愛生活的感情；於延伸性學習、研究性學習中開拓知識視野，培養其創造性思維品質；於街頭巷尾、市場角落捕捉環境動態，為自然奔走呼籲，彰顯強烈的責任感、家庭意識；於廣泛的實踐探索、社會學習中，多方位錘煉，塑造自己成全新人才。其特點在於以學生為中心並以其「自我」的實現為目標。它的優點在於充分尊重學生獨立自主的個性品質，有利於挖掘學生的多項潛能，而其最大的缺陷在於排斥教師的指導作用，容易使教學放任自流。
因此，我們可以從加強教師的指導人手，對其進行合理的改革，以走出一條適合我們的教育路子。
德育實踐心得
轉眼間，幾個月就結束了，隨之而來的除了學期考核，還要德育實踐報告的總結。如果按乙個月一次的德育實踐，那我們一共只需要做四次。這四次我並沒有刻意去做，不僅僅是為了完成任務。第一次我選擇幫阿姨打掃宿舍樓衛生，這是大家會普遍選擇的行業，第一次我也不例外 第 二 三次我和班級幾個人參加了人口普查，看似簡單，...
德育實踐報告
2013屆畢業生德育實踐與 職業素養答辯材料 實現自我，努力拼搏 姓名馬方超 學號 2009021372 院系電氣與資訊工程學院 班級電氣09 1 指導教師 二零一二年十一月 實現自我，努力拼搏 時光似水，歲月如梭。轉眼間四年的大學學習生涯馬上就要接近尾聲了。回首過去的四年，恍如昨日歷歷在目。一切一...
德育實踐活動計畫
3 教師 學生 家長 一家親 活動 每學期組織一次家長會，家長會的內容應突破傳統的方式，要求在活動中進行交流，在活動中促進學校和家庭的和諧，在活動中進行對孩子的情況交流。學期中 七 弘揚和培育民族精神教育活動 1 民族情感教育 開學第一周的周一，進行公升旗儀式，並舉行弘揚和培育民族精神教育啟動儀式 ...