新密市金鳳路小學位利霞
《老師的力量》一書收錄了梁實秋、豐子愷、季羨林等一些文化名家追憶恩師、懷念學生時代的文章近四十篇。文章的作者五花八門，各自的回憶也是相去甚遠。但是，讀著他們的小學生活，眼前影動著他們的老師身影，我漸漸開始反思對照。
誠然，他們那個年代的學習環境和現在截然不同，但是，不管是哪個人，但凡他有過求學的經歷，這一生中總有那麼幾位老師是讓他們終身難忘的。正如書中所言：「每乙個學生都有他的老師；每乙個學生都有和老師的特殊因緣，以及故事。
」經年累月之後，難忘的不見得是老師的名和姓，更多的是這個老師帶給他們這一生的影響。
他們記憶裡的老師，和藹可親，令人佩服，對他們的人格的塑造有著深深的痕跡，給他們以深遠的影響，為他們奠定了穩固的人生基石。那些老師有影響學生的力量，有傳播文化的力量，有塑造人才的力量。那些老師的「力量」，推動他們不斷地向上。
通過讀這本書，我體會到了一名好老師應該擁有的高尚情懷，充分認識到教師職業的崇高意義，明確了作為一名教師的職責所在。什麼樣的老師是有力量的好老師呢？下面談談我讀這本書之後的一些感想。
首先我覺得有「力量」的老師應處處為人師表。教師是人類靈魂的工程師，「為人師表」是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。作為乙個人民教師，負擔著全面提高國民素質，特別是青少年一代文明程度的直接責任。
這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表。孔子曰：「其身正不令而行；其身不正，雖令不從。
」這句話，肯定了教師身教的重要性。因為教師是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。老師的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。
身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。為人師表是當好人民教師最基本的要求。教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。
因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。
其次，我認為有力量的老師要熱愛尊重學生。教師愛學生體現在「嚴」和「慈」上。常言道：
「嚴師出高徒。」又說：「嚴是愛，寬是害。
」對學生不嚴格要求、嚴格訓練不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。
充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生， 使教育發揮最大限度的作用。
教師的乙個微笑，一次讚許的目光，一句鼓勵的話語都會溫暖孩子的心。教師通過對孩子的愛，走進孩子的心靈，這樣才能贏得孩子的信任，會產生奇特的教育效果。尤其是一些特殊的學生，班級的後進生，這些學生更需要老師無私的愛才能使他們更健康的成長。
教學實踐中，有些孩子基礎薄弱，對知識的接受慢，這時教師一定要用愛來感化孩子的心，耐心的講解，讓孩子在學習中感受到快樂。而不能急躁，否則只能適得其反，學生也會失去學習的樂趣，長期下來會讓學生對自己失去信心。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。
對學生冷漠，缺乏熱情，絕不是乙個有良好師德的好教師。
第三，有力量的老師須擁有淵博的知識。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博的知識，教師要有進行教育所需的紮實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。
但僅僅熟悉本學科內容是不夠的，教師的知識不但要淵博還要寬闊，還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知慾，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什麼都想知道，並認為教師什麼都知道。這種好奇心加求知慾是發展智力的動力， 教師應珍惜它， 而不能扼殺。
這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片， 指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程一樣：
教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西， 然後把這些優良的東西貢獻給學生。
第四，有力量的老師應具有創新精神。教育是一種創造性勞動，是科學精神與道德精神的統一。教師的教育條件不可能一成不變地重複出現，更沒有一套可供教師在任何情況下都能使用的現成教育模式。
我們不能照搬別人的經驗，也不能把自己的經驗年復一年地重複使用。 因此，我們必須以對國家人民、對學生極端負責的精神，勇於探索，具有創新精神，在實踐中不斷開拓進取，拓寬思路，想出新辦法，提出新見解，解決新問題，總結新經驗。這樣，教師的教學生命力才會更加旺盛。
有力量的老師總是有著種種不一樣的故事。但是他們無一例外地都演繹了乙個「師者」應有的形象。學高為師，身正為范，可以是一句口號，但在現實生活中，它也可以沉浸為一種力量。
讀完名家們的回憶時，我一直在想：我能成為乙個有力量的老師嗎？我可以給我的學生什麼樣的力量？！
在今後的教學生涯中，我會孜孜不倦地探索，相信我會在這求索的過程中不斷的完善自我，也成為一名有力量的老師。
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