高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。
高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀「三維目標」的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課後的反思與研究。
為了深入開展打造高效課堂活動，全面提公升我校課堂教學效益。根據漯河市教育局**的《在全市中小學進一步實施高效課堂教學的指導意見》和我區教研室的具體要求，結合本校教學實際，制定「高效課堂」實施方案。
一、主要工作思路
突出乙個中心：把課堂真正還給學生，全面提高教學質量。
強化兩項工作：建立學科組集體備課制度，利用教師個人優勢，強化教學縱向聯貫，強化校本教研。
樹立和落實「三種思想」：「從起始年級抓起」的思想，關注教育的接受性問題；「從最後乙個孩子抓起」的思想，關注教育的平等性問題；「從每個學生抓起」的思想，關注教育的全面性問題。
二、成立領導機構
1.成立打造高效課堂領導小組
組長：張鈺明
副組長：李會貞張少傑
成員：盛艷君孫瑞巨集張珂
2.成立打造高效課堂研究小組
組長：張少傑
副組長：盛艷君
成員： 語文：孫瑞巨集
數學：張珂
英語：閆曉龍
技能科：丁麗輝
三、實施策略
（一）、組織學習，提高認識，領會高效課堂模式
通過檔案學習，收看網路高效課堂精品課，研讀報刊、雜誌等多種形式，廣泛宣傳和發動，轉變教師的教學觀念，領會「先學後教、合作**、交流展示、精講點撥、當堂達標」的基本模式要求，為高效課堂開展做好充分的思想準備和知識儲備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科「高效課堂」的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對「高效課堂」的含義有了一定的了解後，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。
通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業發展，提高課堂教學質量。
（二）、加強導學案研磨，共享教學資源
「導學案」是用於指導學生自主學習、主動參與、合作學習的學習方案，是自我學習的程式鏈，是合作**的方向盤，是展示交流的指南針，是當堂達標的目的地。落實「先學後教」的重要工作就是對導學案舉行優化，教研組應統一組織，分工合作，資源共享。
（1）分配修改導學案任務及指定主要修改人：首先教研組長分配各位教師應修改的導學案的主要內容。修改內容應為自分配任務起的第三週的上課內容。
在分配完主修改人後，教研組長還要安排定向檢查，每個老師主要負責乙個內容的修改任務，修改內容要用醒目的顏色。
（2）上傳及分發導學案：第二週星期一教師用將修改好的導學案內容統一上傳給教研組長，教研組長再將所有修改好的導學案內容傳給組內所有老師。不用紙質稿件，全部用電子稿。
組內教師瀏覽修改好的導學案，對修改的地方要著重看。
（3）集體備課研討：周一集體備課時先由主修改人講自己的修改原因，其他老師聽完後進行補充，這樣輪流將下週要上課的內容全部完成。主修改人應在導學案上記下集體修改後的意見。
（4）完善「三案」：集體備課研討後，老師們根據主修改人的導學案和修改意見，根據自己的教學需要各自將預習案、導學案、鞏固案修改完整。
（三）、靈活運用「20字」，體現學生主體地位
在課堂教學中，我校靈活運用高效課堂指導意見關於方法步驟的「20字」要求，突出學生的主體地位，體現學生的參與性、主動性、創造性，做到四個「堅決」：學生自學會的堅決不教；學生通過討論會的堅決不多講；學生需要動手的教師堅決不包辦代替；課業目標堅決當堂完成。
合作**要求
（1）教師必須認真落實新課程理念，每堂課都要開展合作**。可小組合作，可師生合作**，也可以實施個人**，各種**活動必須做好準備，明確目標，科學組織。
（2）一定要實施問題教學法，鼓勵學生提自己不懂的問題。
（3）要突出學生主體地位。要通過合作**，讓學生自主解決問題，活動要有效，**問題要有效，學生參與要有效。
展示交流要求
課堂中學生展示交流要做到充分、適度和到位，具體做到以下幾個方面。
（1）展示的學生數量。要根據我校小班額教學的優勢，盡量讓更多的學生在課上得到展示。展示可採用一對一展示、小組內展示和全班展示交流等形式。
（2）展示的呈現形式。要充分利用各種形式對學生的問題解決進行呈現。展示呈現的形式有黑板展示、紙質展示、語言表達等。
（3）展示的姿態形式。要靈活運用展示的狀態形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度和廣度。
（4）展示的質量要求。要盡量讓問題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學生視野；要盡量展示問題解決的方法、規律和體會等，以提高學生解決問題能力，使全體學生共享合作**的全部成果。
（5）展示的良好習慣。要培養學生良好的展示交流的學習習慣。課堂上要求學生「大聲講話、大膽質疑。」這一條一定要作為常規基本要求落實好。
精講點撥要求
（1）點撥的內容。教師要圍繞重點、難點、易錯點、聯絡點、困難點、關鍵點等核心內容進行點撥。
（2）點撥的時間。教師精講點撥總時間不得過長，連續精講點撥不超過基本要求。凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。
（3）點撥的深度。點撥不能停留在問題解決的表象上，要過到適合學生學習需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標。
（4）點撥的高度。課堂點撥要從方法總結、規律把握、注意事項、體會反思、學習建議等方面進行點撥，從而發揮問題的全部功效，提高學生的學習能力、分析解決問題能力，達到舉一反三之效。
（5）點撥的廣度。課堂的開放是有限的，而課外及以後的學習是無限的。因此，點撥要對問題進行適度拓寬和鏈結，從而視野，豐富內涵。
當堂達標要求
（1）每堂課都應有達標檢測。
（2）檢測內容呈現形式多樣化。可口頭，可紙質，可用小黑板，充分利用現有資源。
（3）檢測步驟要切合學科特點，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。
（4）檢測內容批改方式和時間。可課後集中批改，也可讓學生在課堂上互相批改，教師也可根據部分不同層次學生掌握情況，推測全體學生的掌握狀況。
（四）、開展教學評估，落實高效推進
課堂教學既是教學質量的保證，又是教師成長的平台。要讓課堂成為教師提公升教育生命質量的重要陣地。沒有教師的生命質量的提公升，就很難有較高的教育質量，沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展，沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。
只有高效的課堂教學才能實現教師教育生命質量的提公升，為保證「高效課堂」的強勢推進，學校採取以下措施。
（1）實行領導推門聽課制度。要求每位教學管理人員每週必須隨機聽課一節，並隨時與執教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。
（2）開展高效課堂教學評估達標活動。每位教師都要參與評估達標活動，由學科教研組長組織進行打分，並及時反饋。每週二英語、週三語文、周四數學，周五集體備課教研活動，上課教師成績納入教學業務考核積分，並與績效工資掛鉤。
（3）打造好教研組的研討課，實現典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準備。本學期每學科組織不少於兩輪磨課活動。
做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以後集中評課，一輪活動結束寫好反思總結，並上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示範、引導的作用，既讓聽課的老師有啟發，又使上課的老師得到錘煉和成長。
小學高效課堂實施方案
鎮坪縣城關小學高效課堂實施方案 一 指導思想 以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改 教研活動為載體，全面提公升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。二 加強領導，分步實施 1 學校成立構建高效課堂實施領導小組...
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宗廟小學高效課堂實施方案
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