（2012至2013學年第一學期）
東澳中學鐘亞麗
本學期我擔任七年級（5）班的語文教學工作，這個班是全年級語文較差的班級，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，影響學生的不只是一年，而是幾年，也給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教學任務。現將工作總結如下：
一、用嶄新的教育教學理念，指導課堂教學。
從參加崗前培訓到走上講台以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，**教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力的途徑，積極探索有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，這樣既激發了學生學習語文的積極性，又收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和**式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、用生動靈活的教學方式煥發課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、**為主的教學模式，啟用學生好奇心，**欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，積極探索有利於激發興趣、啟用思維、激勵**的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的資訊，或按照老師布置的思考題，做好準備；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識；進行閱讀教學的輔助指導。
例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作**——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。
師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。學生已成為課堂上真正的主人了。
三、用先進的教學手段，提高學習效率。
應試教學課堂總是教師比比划划，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種**和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的**和無所不在的網路正好為我們擴充套件課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生資訊素養，開發學生的**能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了乙個可操作的平台。
教學中，我改變過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中「解放」出來，調動學生充分利用網路資源，使他們能夠在自主**與交流的過程中，擴充套件創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。「授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮」。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育，學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。
可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要乙個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：
夯實基礎——字詞讀寫「迴圈放映」；擴大積累——課外閱讀，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借「題」發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
七年級語文上冊教學總結
2012至2013學年第一學期 東澳中學鐘亞麗 本學期我擔任七年級 5 班的語文教學工作，這個班是全年級語文較差的班級，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，影響學生的不只是一年，而是幾年，也給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，一學期來，我堅持認真備課 上課 聽課 ...
七年級語文上冊教學總結
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七年級語文上冊教學反思
二 不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學 課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣 學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織 引導進行。因此教師要對自己的教學行為...