課題研究第一階段工作小結
課程改革呼喚兒童學習方式的改變，基於行動的園本教育研究重在探索幼兒園日常教學中的突出問題。在繼《幼兒園主題性區域活動的研究》課題後，我園又結合本園的實際情況，開展新一輪課題研究——《幼兒園混齡區域活動的研究》。
本階段內，我們圍繞既定的研究任務，做好著重引領老師開展理論學習，逐步增強對課題的理解與把握能力：
一． 積極投入學習理論
科研學習――堅持每月兩次的科研學習，學習內容主要是根據前階段教師實際工作中的問題、教師的困惑、最新的理論知識等有所選擇。每位老師都會認真傾聽，仔細筆記，在她們的筆記本上，端正地寫著她們的所聽所想，且這本學習筆記也作為了教師們的業務工作之一進行了檢查。在固定時間內的學習是大家各抒己見的好時間，每個人都會積極地對學習內容進行發言，或是結合談自己的實際經驗，或是提出不同的看法，或是針對內容提出自己的問題。
更多的時候我們採取的是辯論和案例分析的形式，老師們在實際和理論的相互撞擊中更快地感悟新綱要的精髓，避免出現「兩層皮」現象。
自我學習――我園在本學期重點加強了教師的自我學習，創設條件，寬頻上網，方便老師查閱各種資料。中午，教研組長組織本年級老師準時進行學習。她們或兩兩學習專業雜誌，或聚在一起上網衝浪，或圍在一起討論觀摩活動中的亮點……老師們將學習收集裝訂，方便每位老師互學互看。
通過自主性學習，老師們選擇、收集的能力有了顯著提高，並且在業務學習和教研組活動中，一改以往的學習方式，我們會邀請一些老師將她認為價值高的、最新的理論與全園教師分享交流，在主持和分享中老師們的語言表達能力和指導能力也有了提高。
專家引領――在實踐中我們發現盡靠自己學習，進步的速度還遠遠達不到預想的目的，且遇到一些很難解決的問題會束手無策，為此我們請專家走進紅梅幼兒園，請她們幫助教師能迅速提高，將一些教育理念帶進我們的身邊，就我們的實踐問題進行解答。本學期我們邀請了市教研室的莊春梅老師在課題的開題交流會上進行了專題講座。在與專家的近距離接觸中老師們走近新綱要、走進新綱要的步伐邁得更大了。
為了確保課題方案方向的準確性，我園多次請區教研室的胡敏主任進行現場指導，明確每一步的研究目標，逐步明晰課題研究的方向。
二． 深入開展專題研討
本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課題有了一些自己的理解與想法。如混齡區域活動是什麼樣的，目標制定需要從哪幾個方面考慮，區域活動的材料如何體現層次性等。
先承擔專題研討任務的是劉敏芝和許愛雲兩位老師，她們充分調動每乙個研究者的積極性，為我們努力營造出寬鬆、愉悅的教研氛圍，最後一次的研討活動有集體交流，有小組討論，更有個人書面表達，重點圍繞「幼兒園混齡區域活動中目標制定」這一議題，大家各抒己見，暢所欲言。在研討的過程中，教師們不僅對混齡區域活動中目標的制定有了全面的把握，而且還根據自己的理解展現了自己的創意火花：練習制定了兩個區域的活動目標。
教師們的表現凸現了教研組日常實踐研究的成效，也使原創的優秀園本活動得以保留，為幼兒園的課題順利開展打下紮實基礎。
整個課題研討活動讓教師從理念和實踐上獲得了進一步的提高，給予教師很多啟示。這種合作式的研討活動、廣開言路式的交流幫助教師樹立良好的自信，「需要什麼就學習」更能有針對性地解決問題，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。
三、設計混齡區域方案
在原有的區域活動方案的基礎上，我園著手開展設計混齡區域活動的新方案。這是乙份全新的方案，每一位研究者都不知如何下手，於是我們積極組織教師嘗試自行設計，集眾人之智慧型，共同提煉出乙份適合開展混齡區域活動的方案**。在討論中，我們覺得方案**一定要體現以下幾大要求：
差異性、操作性、全面性、生成性。
本學期的研究已暫告一段落，接下來我們要投入到實踐研究中。我們一定會在專家的指導下，通過全體教師的合作，全面投入到新的課題實踐工作中。
幼兒園科研小結
一 繼續開展鶴幼 禮儀 案例的評選活動 二 xx年區級課題的申報工作拉開帷幕 我想，在這個獲得成功體驗的過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收穫，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會越來越強，她們的專業化水平也將會大踏步的前進。三 碩果累累 四 存在的問題困惑及改進措施 1 ...
幼兒園科研小結
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幼兒園科研專題小結
孩子，請你自己說 尊重幼兒，就是尊重自己 時間飛逝，真正踏入教師崗位至今已經快乙個學期了。在投身工作的這段時間內我總是反覆的問著自己乙個問題，如何尊重孩子？尊重孩子 這四個字好像很多人都會說，可是該如何尊重？試問自己有沒有真正的傾聽過孩子的心聲？有沒有自己給孩子在心中定格了乙個位置？孩子在做一件事情...