受學校安排，我參加了初中化學實驗教師培訓班的學習，在商洛學院十天的培訓，給我留下了難忘的印象和深深的記憶，這裡是我的母校，我有幸再次見證了母校的成長和壯大，母校人傑地靈，物華天寶，同同時我在此再次結交了來自我省教育界許多的優秀教師和教學精英，受到了他們廣泛的薰陶和感染。通過專家和學者的理論培訓和實驗技能的培養使我對中學實驗教學有了新的認識和感悟，相信必將對我以後的工作產生深遠的影響，現將我的收穫與思考匯報如下：
一、正確認識化學實驗教學
化學學科的形成與發展，起源於實驗，又依賴於實驗。化學實驗應具有以下教學功能：它是化學科學認識之源泉，是訓練科學方法的有效途徑，是養成科學態度的必由之路，在建立高效課堂，充分發揮學生的能動性上全面展開的今天，化學教師應充分利用化學實驗在化學教學中獨特的作用，構建以實驗為基礎的學習平台，讓學生充分發揮主動性，展示創造能力，讓學生在化學實驗中獲取真知，收穫樂趣。
二、轉變教學觀念，樹立創新教育的實驗教學指導思想
化學實驗教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養學生的科學素質，激發學生愛科學、學科學的興趣，培養學生的創新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統的「教師講，學生聽，教師演示，學生**」的實驗教學方法。在實驗教學中，要求教師從學生的實際能力入手，備教材，備教法，備學生。
在教學過程中，使學生的思維一直處於積極探求狀態。
三、充分利用化學趣味實驗，創設樂學情境，激發學生求知慾
興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的化學實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向**。可以是利用驚奇實驗匯入新課。
這是一種相當普遍的實驗導人方法。利用學生意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知慾望而匯入。
四、增加動手實驗的機會，實驗從課內延伸到課外
初三學生的好奇心強，富有參與精神，很樂於自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。我們在平時的教學中應重視家庭小實驗，開放實驗室。學生在「做中學」，在「做」中提高**能力。
教材上的實驗或活動與**，這些實驗中有很多存在一定的深化空間，可根據教學情況「順勢」延伸，需要的時間少。我們在化學教學中能根據具體情況和學生的認知水平，多渠道、多角度培養學生設計實驗方案進行實驗**的能力，就能培養出具有綜合素質和創新能力的學生。
五、變驗證性實驗為**性實驗
現行教材中的實驗大都是驗證性實驗，我們在教學時要改變傳統的實驗模式，讓學生主動操作、探索，得出結論。通過實驗不僅使學生們牢固地掌握了知識， 而且也使學生們學會了對比實驗和優化實驗的方法。通過**活動，不僅體現了「教師為主導、學生為主體」的關係，而且增強了學生發現問題、解決問題的能力， 訓練了學生科學的思想方法，更重要的是在探索過程中培養了學生的創新精神。
六、適當補充實驗、改進實驗手段
對一些較難操作或有危險性的演示實驗，如一氧化碳還原氧化銅的實驗，由於一氧化碳有毒，且又是可燃性氣體，在實驗過程中如果操作不當很容易出現危險。但是，為了更好地讓學生掌握知識，我們就要創設條件將實驗改進後讓學生去做。演示實驗可見範圍較小，為彌補其不足，演示完畢後，教師的做法通常是在教室巡迴讓學生觀察，但是學生看到的沒有過程，僅是結果。
同時也浪費了課堂時間。在教學中，要想得到更好的實驗效果，還有更重要的一點，就是要有多樣化的實驗手段。借助幻燈投影，有助於學生更清晰地觀察到實驗現象；利用計算機多**電化教學裝置，可把一些在教室做不了的實驗和不適合做的實驗製成教學軟體，在課堂上**，也能取得非常好的教學效果。
化學實驗是化學教學的重要組成部分，它的功能是其他教學手段無法替代的。通過實驗教學改變學生的學習方式，培養學生自主**能力，使學生了解和應用科學研究的一般方法，有非常重大的意義。當前，更需要教師在新課程理念下，不斷學習，不斷進取，改進實驗教學方法，全面提高化學教學質量。
初中化學實驗教師培訓總結體
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廟溝門中學越慧 受學校安排，我與2016年8月16日至8月19日參加了府谷縣教育局組織的理化生實驗技能培訓。培訓中邀請了西工大附中的劉根穩老師做培訓。通過三天的化學實驗的理論學習和實驗操作讓我受益匪淺，尤其是劉老師對初中人教版教材中的的一些化學實驗的改進，讓我們看到了不一樣的效果。同時培訓班中的四十...
初中化學實驗總結
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