在我的印象中，數學是沒有實驗的，因為按照之前的常識，數學是一種難以認證的東西，最多只能通過邏輯去判斷它的正誤，它不像物理，能夠讓我們通過接觸實際物體，感受其中的魅力。但是當我進入大學時，無意中了解到數學知識是可以通過實驗進行驗證的，換句話說，數學是擁有屬於自己的實驗，而且隨著計算機技術的發展，數學實驗更容易完成。後來從書中看到我國張景中院士運用數學實驗驗證了數學定理這個訊息之後，我越來越渴望去了解數學實驗這個領域，所以我選擇了數學實驗這門課程。
總體而言，到目前為止七個實驗讓我對以前所學的數學知識有了更加深入地理解，同時也考察了我的能力。比如第乙個實驗做立體圖形，雖然我們可以通過影象觀察出它的形狀，想象出它模型，但是真正進行操作時，發現我們需要換一種角度去思考，才能將其弄好。我們一直講究精細的數學，但是在實際生活中，數學不是精細的，換句話說對於實際的應用數學它應該比理論數學複雜。
通過數列那個實驗，發現以前不曾認真去了解的斐波拉契數列有著重要的性質，揭示了有理數與無理數之間應該存在一種關係的事實，豐富了自己的數學素養。
雖然通過幾個數學實驗的實踐，加深了對數學知識的了解，但是做數學實驗的熱情卻是一點點地變少。原因可能有以下幾點：1.
由於很多實驗都是以前所學的知識進行再次驗證，每乙個數學實驗所包含的基本數學知識都已經有了一定的了解。即使在實驗過程**現某種異常情況，都能夠自己解釋清楚，缺少挑戰。2.
做數學實驗，猶如置身於一汪靜謐的湖水之中，沒有歡喜，不像物理實驗那樣，會產生一種顛覆以往的常識和想象，給人一種心靈的衝擊。換句話來說，數學實驗讓人產生期待的結果。
總而言之，數學基礎實驗或多或少地加深了我們對於原有數學知識地了解，同時也豐富了我們的數學知識，但是不足之處是實驗沒有挑戰性，沒有讓人體會到數學實驗的優越性，做完實驗後，沒有讓人覺得我們應該有必要去做乙個數學實驗。
數學期中小結
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