七彩校園美夢樂園
齊齊哈爾路第一小學「矽谷小學院」系列活動
一、 活動背景
為**適合小學生認知特點的創新教育、財商教育及智財權教育模式。全面提公升學生的綜合素養，通過相關活動的開展、氛圍的營造，讓學生品嚐「實現人生夢想和自我增值」的樂趣，促進學習方式的變革以及學生整體素養的提公升，學校進行了「矽谷小學院」的設計與實施研究。「矽谷小學院」的結構如下：
「創意孵化」主要通過「金點子」、「創造發明」、「學生專利」三個俱樂部的定期活動與互動：有「創造發明俱樂部」學生為「金點子俱樂部」學生介紹自己發明的經驗和體會；「學生專利俱樂部」學生向其它俱樂部講述有關專利的基本知識。「矽谷小學院」定期梳理學生好的創意、創造發明方案及學生專利。
通過分析、提煉，不斷完善，挖掘其潛在的價值，把孩子的專利（孩子的夢）推向市場。
「實施運作」主要通過「品牌公司模擬室」、「學生專利博物館」、「暢遊園地」等讓孩子們充分體驗到名牌產品的創立及發展過程，品味創立品牌的艱辛，並懂得假冒名牌產品的行為是對人類腦力勞動成果的破環和摧殘，必須加以禁止；組織學生對自己的創造發明成果、專利的市場前景、產品的成本利潤等進行宣講和調查，培養學生的產權意識和「財商」潛能；另外，學生在「奇思廊」中萌生的創意，一邊寄放在小塔中，一邊在「貝爾屋」中嘗試實驗，使「寄夢塔」、「貝爾屋」、「奇思廊」組成的暢遊園，成為學生的夢想滋生、放飛、實踐的樂園。
在努力實施、嘗試智財權、創造發明教育的過程中，我們感悟到：現有的教材及教學模式很難適應小學生的生活經驗、認知水準及知識積累狀況，然而這一階段孩子的思維模式及習慣的養成、興趣愛好的取捨對學生終生發展基礎的奠定至關重要，必須探索和尋找一種迎合孩子的口味、全方位滿足孩子的好奇需求、挖掘學生的潛能的智財權教育手段和方式。「矽谷小學院」的設計，是我們尋求激發孩子天生具有的創造潛質；尋找、呼喚、啟用孩子內在的創意天賦；全方位的滿足孩子的各種與生俱來好奇心；為學生創設一種全新、多維的發揮自身各種潛能，展示孩子的美夢及創意天賦的空間以及多角度、全方位實施智財權教育的一次實踐和研究。
二、活動目的
1、**適合小學生認知特點的創新教育及智財權教育模式。
2、建立「矽谷小學院」的培養目標、功能定位、功能分割槽、資源配置以及課程開發。
3、通過「七彩校園美夢樂園」活動的運作，促進學生的全面發展。
4、搭建學生夢想至創意、創意至發明、發明至專利，專利至產品成果的孵化基地。
三、活動物件
齊齊哈爾路第一小學學生及相關家庭。
四、活動內容和特點
內容：1、「我有乙個夢想」主題系列尋夢活動。
2、「寄夢塔」的搭建、功能設定及「五色」夢的分層。
3、梳理、孵化孩子的美夢、創意、夙願，讓「夢」熠熠生輝。
4、其它圍繞「尋夢、寄夢、圓夢、追夢」而開展的相關活動。
特點： 1、以學生為主，活動的策劃、評比、組織過程始終讓學生參與。
2、讓學生（特別是低年級學生）在「尋夢、寄夢、圓夢、追夢」的相關活動中，在美夢孵化、奇思廊、寄夢區、寄夢塔等活動的特定環境中領悟「創意、創新」的寓意，感悟憧憬、追求成功的喜悅，培養學生不懈努力、兢兢業業的意志品德。
3、拓展孩子視野，**適合小學生認知特點的創新教育及智財權教育模式。
五、組織形式
1、組成學校「七彩校園美夢樂園」實踐活動領導小組。
2、組成：1）「齊一小學矽谷小學院『創意』孵化基地」。
2）「矽谷小學院籌畫實施部」。
3）「矽谷小學院暢遊園」。
4)「矽谷小學院資源中心」，成員全部由學生組成。
3、邀請相關專家為顧問，定期輔導，開設講座。
六、實踐步驟
（一）策劃發動階段（2023年3月－8月）：
1、挪用學校新大樓三樓的原實驗室、準備間及弧形走廊（約100平方公尺）為矽谷小學院活動場所。
2、相關活動室的策劃，活動方案的設計。
3、總結學校以往開展的智財權實踐活動的成果。
4、「矽谷小學院」的體系完善。
（二） 組織實施階段（2023年9月－2023年6月）（第一階段）：
1、尋找夢擁有夢想
1）主要物件為1—2年級的學生，特別是剛剛邁入小學課堂的一年級新生。
2）「我有乙個夢想」系列尋夢活動
☆ 夢想的力量
利用晨會課、班會課、午間紅領巾廣播等時間，向學生講述有夢想的名人故事。如：哥倫布，夢想新大陸。
愛迪生，夢想發明各種東西。 萊特兄弟，夢想飛！ 居里+居里夫人，夢想去找鐳。
比爾蓋茨，夢想做軟體帝國。
☆ 回憶你做過的好夢，並記錄下來。
1..孩子通過搜尋自己的美夢，記錄自己難忘的好夢或夢的片段。
2..孩子鎖定自己的夢，美化自己的夢，讓夢熠熠生輝。活動使孩子知道：擁有夢想，就擁有一片屬於自己的廣闊天地
☆ 追尋美夢
開展活動——「發現、追求更多的美夢」
1.. 學生欣賞自己的夢，品嚐擁有美夢的快樂。並懂得：人一定要擁有夢想，有夢想，才有成功的希望。更多的快樂，更大的成功，必須追求更多的美夢。
2.. 學生不斷發現、搜尋新的創意、新的憧憬和藍圖。
3）開展主題為「我的夢我擁有」 「遨遊夢的海洋」 主題班會
1.學生將自己的創意、美夢製作成展板或畫成圖畫展示
2.孩子站在展板、畫畫前，介紹自己的憧憬、構思和藍圖。
3.孩子交流自己的擁有的「美夢」和「創意」。
4.孩子分享他人的「夢」、「夙願」、「創意構思」，共同嚮往未來更美好。
2、寄託夢堅守夢想
1）在學校「矽谷小學園」的布局中，由原實驗室北面東西兩側開兩扇門，連通「奇思廊」，沿原實驗室東南側搭建一座塔，取名「寄夢塔」，學生從東門進入「奇思廊」，靜靜地觀賞、思索、夢幻和體驗後，可從西門返回。
「寄夢塔」顧名思義是孩子寄放夢想、創意、夙願的地方，取名「塔」，不僅因為塔形狀醒目，塔還有濃縮、包容東方歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素的寓意，孩子將自己的夢放入塔中，期待「塔」賦予「夢」更多的靈驗，期待經過自己的努力，小塔的助力，美夢成真。
我們為每個學生製作乙個小塔，約5立方厘公尺左右，正面標有學生的名字，小塔的塔頂擰開，裡面寄放孩子的夢。「寄夢塔」有十四層，中間十層，每兩層放乙個年級學生的小塔。我們把五個年級孩子的夢分別用「紅、黃、綠、藍、紫」五種顏色表示，通稱「五色夢」。
通過在塔層間安裝彩色燈光來顯示。一年級學生的小塔放在底層，每一年向上提公升，並變換著「夢」的顏色，小學五年，小塔沐浴在「五色夢」的海洋中。
2）「寄夢塔」對面是開放的「貝爾屋」，有各種小實驗材料，迷你型的車床、刨床、鉗床、銑床，學生可將在「奇思廊」中萌生的創意，一邊寄放在小塔中，一邊在「貝爾屋」中嘗試實驗。「寄夢塔」、「貝爾屋」、「奇思廊」組成的暢遊園，是學生的夢滋生、寄託、放飛、實踐的樂園。
3）在「寄夢塔」一側的書架上，放有學生可填寫「夢、創意、憧憬、夙願」的小單子，我們是這樣設計
學生踏出「奇思廊」，便進入「寄夢區」，把自己在奇思廊中產生的、或是已經藏在心底的「夢」寫在小紙上，寄放在自己的小塔中。
3、孵化夢揚起夢想
1） 鼓勵學生（特別是中高年級的學生）將時時萌發的新的靈感和夢，寄入小塔中。學生可查閱自己過去的夢、創意，經過思索，修改，不斷完善。
我們禁止學生翻看其他學生的小塔。有些孩子的夢是乙個不願公開的秘密，願深深地埋在小塔里。
2)在中高年級學生中開展主題為「重溫夢給夢裝上翅膀」的活動。鼓勵學生渲染自己夢，完善自己創意，圓夢。
3）對好的創意、好的靈感，細細梳理，形成好的「讓夢飛翔」的方案，教師引導學生或做成模型，或申請專利，成就夢想。
4、放飛夢追逐夢想
1)在五年級學生畢業典禮上，進行「擁抱夢放飛夢」的儀式，儀式分為1..你擁有夢。2..你享受夢。3..你放飛夢三版塊。
2）學生將自己的小塔帶走，將自己小學五年的夢帶走。學生也可將自己小學的夢繼續留在學校「寄夢塔」中，（「寄夢塔」中間留有存放畢業學生小塔的空間。）
3）「寄夢塔」是學生人生美夢的發射塔。
七、活動預期效果
1、活動為學生搭建的乙個乙個場景，他們來到的是現實的夢幻世界，孩子的夙願、祈求個個變真，一一兌現 。
2、活動設計的「暢遊園」——奇思廊、貝爾屋、寄夢塔，就是讓孩子的夢、創意、心願（有些不願透露）得以寄託，使孩子們的內在天性、多元智慧型得以嘗試並付諸實踐。
3、探索和尋找一種迎合孩子的口味、全方位滿足孩子的好奇需求的創新教育及智財權教育手段和方式。
4、為學生創設一種全新多維的發揮自身各種潛能、展示創意天賦的空間。
5、從孩子的「夢」的海洋中，提煉學生專利20個，打撈創造發明方案200個。
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