新疆農業大學
科學技術學院支農勞動總結
所在學院科學技術學院
所學專業園林122
新疆農業大學科學技術學院制
2013.10.1
我們科學技術學院於2023年9月10日赴石河子農八師143團10連進行了為期20天的支農拾棉花勞動，其中一天最高拾棉花量達到100公斤以上，平均每人每天拾棉花量在40公斤，任務完成率為100%。同時，學院對此次支農勞動高度重視，多少名老師帶隊的領導班子，領導班子以主要負責伙食，負責精神文明宣傳，負責每天拾棉花任務量的統計整理，負責學生的思想疏導工作，領導班子分工明確，各位老師能各司其職，認真做好本職工作，堅決做到責任落實到人，保證學生有事情第一時間能夠得到解決，並加強學生的安全教育，制定詳細的安全措施，細緻的領導工作為此次支農勞動的良好開展和圓滿完成打下了堅實的後勤保障，在帶隊老師的認真配合和積極領導下，在全體學生的大力支援和勤勞協作下，此次支農勞動二十天裡學院伙食保障有力，沒有發生學生受傷生病遣返事件，沒有一名同學因為飯菜不合口味而影響勞動，也沒有一名同學因為思想認識的不足影響任務。為此我們可以說，2023年支農勞動完成圓滿，並收到了預期的效果。
此次支農勞動培養同學們吃苦耐勞團結協作的集體主義精神。
我們從石河子拾棉花回來進行了班級體之間的交流。
下面我代表園林122班在支農勞動中的一點體會和大家做交流。
一、 基本情況
本班於2023年9月十號赴石河子農八師143團10連進行了為期20天的支農拾棉花勞動，本班拾花總人數41人，幫廚一人,我們班的拾棉花優秀學生很多很多，其中挑的優秀班幹部是陳明會同學，先進個人是郭樹清和秦文帥同學，拾棉花優秀標兵是羅宗兵同學，他們都是我們班的榜樣，我們要以他們為自豪，他們在把每天拾棉花量數完成的情況下還多拾並且幫助同學們完成任務。在棉花地里老師帶領我們很合理，讓我們很感動，老師把我們每天的拾花量都總結的很準確，把我們管理的也很到位。
二﹑把心裡的感動說出來，講述一件感動你的支農故事。
在此次開展的支農活動中，我們班級要敘述的故事都在支農二十天感動你的故事之上，同學們通過這次支農勞動發生了好多感動的人的故事。那是同學間乙個鼓勵的眼神，是老師一句關懷的話語，是旭日初公升廚房中瀰漫的陣陣炊煙，是夕陽西沉行道路邊同學相互攙扶的背影，是在烈日當頭同學臉龐上晶瑩的汗滴，是初晨薄霜摩拳擦掌口中的一團白色哈氣。每一天每乙個時候，在你全部精力被折損殆盡之時，總有那麼乙個機緣巧合，那麼乙個鼓勵打氣讓你重振精神，迎頭追趕。
所有的眼淚所有的感動幻化成這二十天的一筆一劃的堅持，認真書寫了同學們努力和成果。我們班的同學互相幫助，各個組發揮自己的長處，組長幫助組員的同時還幫助別的組，他們無私奉獻，不圖回報，我們看在眼裡記在心裡，一幕幕一件件事情讓我們佩服的心服口服，我們的王有巖和秦文帥同學個頭不高，看著體力不好，其實他們力氣可大了，我們班的同學一直在誇他們，他們以前在我們並在說出你的感動之中，我們班的同學在一起同吃同住同勞動不僅讓乙個班的同學彼此加深了感情，更讓我們看到了在日常學習生活中所難以看到的同學身上的閃光點，這讓我們在艱辛的勞作中更加珍惜彼此的情誼。勞動是辛苦的，不少同學是第一次參加支農勞動，甚至有的同學沒有見過加工番茄的種植，更不要說採摘了，一開始，這些同學的採摘進度相當慢，這時候班裡一些參加過支農勞動的同學主動站出來幫助後進的同學，向他們傳授經驗，在自己任務量完成的前提下放棄休息時間幫助他們採摘，這不僅僅是乙個人幾個人任務量得到完成的事情，更是乙個勞動團隊乙個班團結凝聚的象徵。
二十天的勞動進行到中期，有部分同學的情緒發生的波動，在意識到這一問題的蔓延擴大之前，我們就有同學小範圍的主動開始了討論和紓解，大家一起坐下聊聊天，互相鼓勵，小小的抱怨幾句，這使得大家的勞動情緒很快得到了平復，支農勞動的程序得到了改善和堅持。這不僅僅是感動同學的點滴小事，更是讓每乙個帶隊老師倍感欣慰和感動的了。我現在要提提我們最默默無聞的那乙個人——老師，是他們的關懷讓我們一次次的溫暖，是他們的嚴格讓我們學會了堅持，是他們錚錚教誨，是他們的不厭其煩，是他們每天放在心頭的安全責任和悉心保護，為我們的支農提供了最基本的保障。
我們也要由衷地感謝我們的班主任，他從來沒有在同學們都吃上飯之前端起自己的飯碗，從來沒有在同學們都睡下了之前鋪開自己的被子，從來沒有在同學們起床之後才見他的身影。每天清晨是他們喊我們起床，每天晚上是他查宿統計資料，地里早晚溫差大不少老師也感冒生病，可在每一天的下地隊伍中我們沒有看到老師請假，沒有看到老師早退。是老師用自己的行動默默感染著我們，是趙老師以言傳身教告訴我們什麼是堅持。
如果說同學的堅持努力是此次支農得以圓滿完成的一條主旋律，那麼趙老師的關心照顧和嚴格要求就是唱響這支旋律的第一聲嘹亮。不顯露，從這次棉花地生活更改變了對趙老師的認識。
三﹑勞動教會你什麼，那些堅持教會了你什麼。
支農勞動更深層的意義是讓我們每乙個農大的學生近距離的接觸農村接觸農民接觸農活，這是我們常談的三農，我們的學生不少來自城市，有一些甚至從來沒有幹過農活，而學習的專業性質不僅僅要求我們的同學掌握一些理論上的先進技術和經驗，更是要求我們的學生在畢業之時能夠係數了解他們從事的專業在中國在新疆是乙個怎樣的發展形勢和現實狀況。知其然方知其所以然，我們只有讓學生接觸過三農，去設身處地的了解三農，方可讓同學們更加了解自己的專業，並學會關注自己的專業前景和方向。
在此次的支農勞動中，同學們的支農態度也從剛剛開始的勉強接受到後面漸漸轉變，他們和當地的農戶認真攀談，了解當地農村的發展變化，更折射性的了解了這一產業甚至於新疆的栽培種植的一些現狀，支農不僅僅是讓學生們機械的完成採摘任務，更是讓大家在這一環境中學會思考和分析，讓我們看到自己的專業發展和現實問題，從而將問題帶回到我們的課堂我們的學校，這是一次集體勞動，更是一次交流學習
在同學交上來的心得體會中，有同學認真分析了我們所在的連隊棉花種植情況的利與弊，設身處地的站在農戶的角度上分析了近幾年來農業種植的發展和種植模式一成不變的前景。也有同學從農戶的立場出發，想農民之所想，急農民之所急，甚至是分析了新疆加工棉花栽培種植中廣泛發生的病蟲害和氣候影響對農民生活收入的限制和影響，質疑了這一栽培模式的現實意義。讓我們深受觸動，我們很高興看到同學之中有人真正感受到了我們支農教育的意義，學會了在勞動中思考，在思考中堅持，在堅持中得到成長。
支農，歸根到底的是一次成長教育，同學們真的都把握住了嘛。
此次的支農勞動意義深遠，這些天我也一次次的被同學們深深地感動著，有太多我來不及一一陳述列舉。如果說這次活動成就了學院的一種特色和旗幟，成就了我們學生的一次教育和鞏固，而我記錄其內容更是無時不刻的被深深感動和觸動著，容我代學生所言，感謝支農。
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