3. 強化師德教育，提高教師質量意識、服務意識和競爭意識
教育即服務，教育服務必須講質量，而質量的優劣從某種程度上說取決於教師競爭意識的強弱。教師質量意識、服務意識與競爭意識的提高除了依靠教師自身的思想素質、學校的文化浸潤外，還需要管理調控的介入。為此，我們通過專題會議、個別談心、獎懲等形式切實提高教師的服務意識、服務質量，增強教師的使命感、責任感、危機感。
使教師自加壓力，自查不足，自我完善。
4．提高教研組活動的實效性
各學科教研組長都能有意識地組織教師學習新課標、新理念。同時組織教師跨年級、跨學科聽課。經過檢查，本學期每教師聽課都在15節以上。
二、課程改革：穩步推進
本學期，我們注意總結第一輪課改經驗，密切關注課改的大氣候，積極組織教師參加各種課改研討活動，注重課改的實效性，進一步明確課改方向，正確把握課改走勢，積極穩妥地推進小學下一輪課程改革。
三、特色建設：努力打造品牌
1．確立寫字為我校辦學特色的背景。
漢字文化是傳承中華文明載體，是我們中華民族傳統文化的瑰寶。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫是學校教育的基本任務之一。寫字教育不僅能提高學生科學素質，還能夠促進學生身心健康。
「寫字訓練」對學生意志的磨練、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。因此，我校把寫好字確定為學校的辦學特色。
我們提出：一年見成效二年有成績三年出特色
管理方法：抓教師隊伍建設①統一思想，提高認識 ② 加強教師自身寫字水平提高③考核管理，壓擔子
寫字訓練我們做到五落實：
有寫字計畫（學校有「一日百字」建設計畫，班級有寫字訓練計畫）、
有專門訓練時間（每天下午課外活動抽出30分鐘進行寫字）
有寫字內容（每班寫字內容以課後生字和生詞為主要訓練內容）
有方法指導（每乙個字教師都要從字的筆順、筆畫變化和筆畫所佔方格比例以及字的筆畫避讓進行指導）
有專人進行檢查（每天下午寫字指導都有一名教導副主任進行檢查，並把檢查情況在每週一教師例會上進行小結）
有質量監控（我校寫字質量監控採取「三個一」動態管理，即「每天一張寫字作業批改；每月1次寫字作業達標評價[達標標準我們根據實際這樣確定的：中、低年級端端正正寫字，做到握筆姿勢正確，坐姿正確。高年級寫出端端正正的字]每學期進行一次寫字檢測。
通過動態管理，掌握學生寫字情況，不讓乙個學生掉隊。）
2．分層教學優勢進一步凸顯。把分層教學作為教學工作的重中之重。我們要求分層教學的教師要針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內容，設計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業分層、考核同層與分層，真正實現「因材施教」，真正使學生在原有基礎上不斷提高。
以期達到優秀生更優、中等生穩定、學困生進步的目標。為此，做了以下工作：
（1）深入反思分層教學，總結經驗教訓，召開語文、數學分層走班教學實驗經驗交流會。
（2）數學、語文教研組在分層走班教學實驗中，重點研究解決提公升低等生，以此推動分層教學質量的大面積提高。繼續完善分層教學質量監控評價體系，發揮統計資料的效用；
（3）在研究深入推進的同時，進行分層教學課題實驗，通過課題研究，提高分層教學的質量和水平；
（4）我們在原來的基礎上，深化學科分層走班教學實驗，基本完成了各層次班級管理模式、教學模式和質量監控評價模式的構建，並形成書面文字，為以後的分層教學提供了可借鑑的科學的模式。
3.傳統文化，常抓不懈
(1)繼續倡導讀書活動
我們常說：「得法於課內，得益於課外」。「閱讀」工程是我們的重點工程之一，旨在確立大語文觀，拓展學生的閱讀面。本學期，我們的圖書室天天開放，全學期借書達2500多人次。
四、教學常規：強化執行意識，確保教學秩序與質量
1．嚴格教學常規，強化教師的執行意識。
2．嚴格執行課程計畫。在開全開足國家規定課程的同時，增設校本課程，開設各種興趣特長課程，培養學生的個性特長。
3．規範作業布置與批改。本學期，我們進一步規範學生作業書寫與試卷解答格式，針對語文、數學、英語學科特點，強化執行意識。
4．加強教學常規檢查。教學常規是落實教學計畫，提公升教學質量的有效手段，學校十分重視教學常規的落實，並把教學常規的檢查、督導、反饋當作教學工作的中心工作之一。
本學期，根據教辦關於教學常規管理的相關規定以及學校的布置，並結合實際，前後共進行了兩輪教學常規大檢查。檢查內容在原有檢查內容基礎上增加備課與聽課專案，每項檢查優秀：良好：
合格的比例為50％：30％：20％。
主要教師的個人備課，學生作業（1-6年級語、數科必查作業； 3-6年級作文）。專人檢查，每次檢查之前，教導處都將下發專門的常規教學檢查通知，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確規定。檢查後如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；填寫檢查記錄反饋表，並撰寫檢查小結。
從歷次檢查的情況看，儘管在個別老師或個別環節上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規落實情況是非常到位的，這對教學質量的提公升起到了根本的保證作用。
五、學科教學：強化管理，提高質量
1.語文學科：加強母語的積累，狠抓作文教學。
本學期，我們要求各個班級根據課標要求，切實擴大學生的課外閱讀量，以學校的圖書館和閱覽室為依託，以閱讀課與國學強化週為抓手，扎扎實實地培養學生濃厚的閱讀興趣，厚實學生的「閱讀人生」。我們要求語文老師和班主任加強課外閱讀指導，同時加大學生的古詩文背誦訓練及考核力度，以期達到扎扎實實讀書，規規矩矩做人的目的。我們實施了作文（口語交際）教學備課、指導、講評辦法，並強化了執行與督查。
2.數學學科：加強理論學習與實踐探索
（1）把理論學習融於計畫執行中。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。教師如果不學習，教學活動就會成為「無本之木，無源之水」。
善學才能善研，善研才能善教，善教才能提質，已成為數學教師的共識。因此，為了提公升業務素質，加強教學修養，開學初，組織了全體數學老師認真學習了教導處的工作計畫、教學大綱，深刻領會新理念，準確把握工作思路，用計畫、大綱中提出的「強化管理，提高質量」的目標統領自己的教育教學工作。
（2）把理論學習融於活動開展中。組織老師以新的視角、新的理念重新解讀《數學新課程標準》，並結合分層教學中的實際問題有針對性地進行研討，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》和教材的理解和把握。使老師們進一步明確了新課標和新教材鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標和有效的指導。
（3）把理論學習落實在「有趣有效」上。上課是提公升教學質量的重點環節，課堂教學效率的高低直接決定教學質量的好壞，要求教師做到：教學目標要明確、學習興趣要激發、課堂氣氛要活躍、學生參與要主動、教師講話要控制、反饋時間要留足、評價語言要恰當、真正形成「有效有趣」的課堂，向40分鐘要質量。
六、科學有效地狠抓教學質量
抓住課堂教學，向40分鐘要質量。本學期，我們設立「教學質量」獎，對鑽研課堂教學，有效提高教學質量的老師進行表揚與獎勵，對教學質量一直低的教師實行誡勉談話。營造能者幹，庸者讓的氛圍，不為碌碌無為、懶散倦怠、不思進取、歪風邪氣的人提高溫暖的花房與市場。
在抓教學質量時，我們注意處理好五個問題：一是質量與興趣（抓質量不能以犧牲興趣為代價）；二是質量與差生；三是質量與輔導；四是質量與題海；五是質量與健康（抓質量不能以犧牲健康為代價）。為此，我們要做了以下工作：
1、積極應對鎮質量抽測，規範捲麵批改與成績認定，堅持捲麵與家長見面制度；
2、積極研究試卷，研究作業設計並抓好落實。我們要求全體教師在抓好學生「雙基」訓練和學習能力培養的基礎上，做到「兩個結合」：題型研究與平時作業練習設計相結合，能力培養與應試訓練相結合。
3、抓集體備課，為課堂教學做好充分準備。各學科教師能夠嚴格按照學校規定的備課時間進行集備，而且每次集體備課都能在個人備課基礎上，有中心發言人；
七、教育科研：促進教育教學工作
本著教研服務於教學的思想，各教研組結合自身特長，積極參與學校的課題研究工作，邊「教」邊「研」，以「研」促「教」。
八、學科競賽：促進學生發展
為了激發學生的學習興趣，本學期我們組織開展了多種形式的競賽活動，既激發了學生的學習興趣，豐富了學生的校園生活，又促進了學科教學。
語文學科：
1、舉行了低年級學生看拼音寫詞語比賽；
2、每月三至六年級每班一篇優秀作文點評；
3、舉行了中高年級學生硬筆書法比賽；
4、舉行了中高年級學生作文比賽；
5、舉行了中高年級學生閱讀比賽；
6、舉行了一至六年級學生默字比賽；
7、舉行了高年級學生兒童畫比賽。
數學學科：在一、
二、三年級舉行了口訣背誦競賽，
四、五、六年級舉行了百題口算競賽
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