教育科學學院學年度第二學期學生工作總結

2021-10-23 05:39:11 字數 4398 閱讀 8544

教育科學學院2010—2011學年度第二學期學生教育管理工作總結

時光荏苒,緊張忙碌的一學期又過去了。回顧這一學期來,我院的學生教育管理工作在學院黨委、行政的正確領導下,在綜合部門的支援、協調和幫助下,順利、圓滿地完成了我院學生教育管理的各項工作。現將教育科學學院本學期學生教育管理工作總結如下:

一、學生工作的基本格局

1、學生的基本情況

2010--2011學年度第二學期教育科學學院共有學生1086人,有23個教學班,其中文、理本科專業372人,學前本科專業144人,(三年制初等教育專科彝漢、苗漢雙語專業110人已於2023年7月畢業)。06五年制小學教育專科文、理專業93人,特殊教育專業433人,心理諮詢47人,有2名專職輔導員,15名班主任直接進行管理。

2、學生工作領導小組的建設及構成,領導分工、履職情況

為了加強教育管理,我院成立了學生工作領導小組,由黨總支書記、系主任母進炎全面負責黨、政工作,系副主任明蘭具體分管學生教育管理工作、計畫生育工作、工會工作,系團總支、學生會、工會小組及學生思想政治教育工作、各班班主任。系副主任陳忠勇分管教學、科研、函授工作。

3、學生生活社群服務與教育管理領導小組建設及構成

我院成立了學生生活社群服務與教育管理領導小組,由系副主任明蘭任組長,團總支副書記樊奇任副組長,成員由輔導員及各班班主任構成。

4、學生教育管理工作隊伍的構成及建設情況

我係成立了學生教育管理工作組,由系黨總支書記、系主任母進炎任組長,系副主任明蘭任副組長,成員由系辦公室主任石寧生、團總支副書記樊奇、輔導員胡世燕、及各班班主任構成。

5、制度建設情況

本學期我院重新完善和修訂了《教育科學學院政治輔導員職責》、《教育科學學院學生社團管理實施細則》等15個學生教育管理規章制度等,新建《畢業生就業工作制度》、《畢業生就業政策學習研究制度》、《畢業生就業情況反饋制度》3個制度。機構比較健全,制度相對完善

二、學生教育管理工作的目標任務分解及完成情況

從管理學的角度而言,目標具有導向、聚合和激勵的作用,我院學生教育管理工作是根據確定的目標,擬定的計畫,並以學校、學院的規章制度作為保障,緊緊依靠團總支、學生會、輔導員、各班班主任逐步組織、開展和實施的。在開展和實施的過程中,接受學院的管理、服從領導的安排,認真完成各相關部門安排的工作和任務,以達到促進學生全面、和諧發展的最終目的。

(一)本學期開展的社會實踐及校園文化建設活動:

1、「學雷鋒」主題系列活動

2、第七期團校學習

3、畢節學院「首屆特殊教育手語技能大賽」活動

4、第十一期黨校培訓

5、2011屆畢業生歡送晚會

6、教育科學學院2023年「歡送杯」籃球聯賽

7、慶祝建黨90周年紅歌賽

8、教育科學學院2011屆歡送晚會主持人選拔賽

9、教育科學學院2023年「永遠跟黨走」暑期社會實踐活動

(二)學生幹部隊伍建設情況:

我院充分利用社團活動,迎新工作,發現和培養學生幹部。2023年在原有學生會的基礎上,從新生中又公開招聘、選拔學生會成員。目前我院團總支學生會共有71人,團總支學生會設宣傳部、組織部,學生會設學習部、體育部、文藝部、宣傳部、生活部、外聯禮儀部。

成立了由7人組成的學生會主席團。學生幹部已成為我院學生教育管理的得力助手。

(三)社團建設情況:

目前掛靠我院的院級社團有6個,系級社團1個,即龍泉書畫協會、大學生心理協會、普通話推廣協會、大學生彝族文化研究社、畢節學院大學生秋水文學社、大學生特殊教育研究與社會工作協會;山泉文學社。每乙個社團都開展了豐富多彩的校園文化活動。如:

特殊教育研究與社會工作協會於2023年5 月28日舉辦的畢節學院「首屆特殊教育手語技能大賽」和普通話推廣協會舉行的普通話推廣系列活動等。

我院學生黨、團組織發展有序,現有學生黨員47人,正式黨員18人,預備黨員29人。團員數為528人,團支部23個。

三、發揮資源優勢,突出活動重點

1、體育運動組織有序,成績突出。在畢節學院春季田徑運動會前夕,我院由學生會在教育科學學院各班進行了預選,並對選拔出來的運動員進行了為期乙個月的訓練。這為我院取得優異體育成績奠定了堅實的基礎。

我院在整個運動會中展現了強隊的風範、氣氛熱烈、秩序井然,充分體現了我院師生良好的精神風貌。運動會自始至終體現出一種集體的凝聚力與向心力,使本屆運動會不僅圓滿完成了比賽任務,而且還有力地推動我院學生德、智、體、美全方面的發展。在本次運動會上我院代表隊取得了團體總分第一名的優異成績,截至2023年5月,我院在畢節學院田徑運動會比賽中連續獲得六屆第一名; 此外,我院每年舉行 「歡送杯」籃球賽。

足球隊員們憑藉頑強的毅力、團結的精神,經過一番驚心動魄的努力拼搏,我院代表隊最終以頑強的毅力打敗藝術系獲得第三名的好成績。總之,不管什麼樣的比賽,他們都能頑強拼搏、不負眾望、屢創佳績、展現體育精神。

2、我院具有龐大的學生群體優勢,為我院組織開展校園文化活動打下了堅實的基礎,同時給同學們提供了鍛鍊的機會。例如,在「永遠跟黨走」活動中,展示全體師生員工團結奮鬥、奮發向上的精神風貌,大力營造萬眾一心、共創偉業的濃厚社會氛圍,引導和激勵全體師生進一步增強民族自尊心、自信心和自豪感,堅定信心、迎難而上的精神。在以「青春飛揚」為主題的畢業生歡送晚會中,以舞蹈、小品、相聲、樂器表演、武術、朗誦、魔術等多種形式連為一體,展示了我院獨特的文化魅力。

另外,對掛靠我院各社團進行了常規訓練,為發揮學生個性特長搭建平台。選派的選手參加學院的各項比賽,均取得優異的成績,增強了團隊合作精神與凝聚力。

3、社團活動的規格和質量進一步提高。我院指導6個校級社團,在對社團的指導管理中,充分發揮社團成員的主觀能動性,進行多方籌集,尋求社會贊助,提高了社團活動的規格和質量。尤其是我院大學生特殊教育研究與社會工作協會開展了具有影響的三項大型活動:

(1)2023年3月25日到畢節地區聾啞學校進行志願服務活動;(2)2023年5 月28日舉辦的畢節學院「首屆特殊教育手語技能大賽」;(3)2023年6月1日在畢節地區聾啞學校進行了國際兒童節慶祝活動。學生社團工作成績顯著,在全院師生的共同努力下,使得我院獲得了「十一五」期間「貴州省特殊教育先進集體」的榮譽稱號

4、注重對學生的誠信和感恩教育。隨著繡山助學金、光華獎學金等在我院的落戶,對學生誠信和感恩教育已成為必須。我院通過板報、座談、會議、「徵文比賽感恩教育」等多種形式教育學生「窮並不可怕」、「窮則俞堅」、「知識改變命運」、「努力總有回報」、「一點愛心,溫暖人心」使同學們對「感恩、寬容、諒解、知足」有了進一步的認識,受到了很好的教育。

四、存在的問題、不足及今後的改進意見

1、對學生的思想政治教育工作做得不夠深入、細緻、紮實,致使學生對黨的先進性、黨員的責任和義務了解較為膚淺,學生黨員人數與全系人數的比例較低。今後應加大學生黨支部的工作力度,充分發揮教師黨員、學生黨員的先鋒模範帶頭作用,利用多種形式,多種途徑,培養和發展學生黨員。

2、由於學生人數過多,生源複雜,在教育管理上具有多樣性、差異性、具體性、複雜性,這必然增加了學生教育管理的難度。違紀現象難以避免,突出問題有:校外租房、缺曠、打架等。

今後應加強對這些現象的監督管理,努力提高他們班級管理能力,提高人文教育素養。並依靠他們把學生管理工作做得更深入、細緻、紮實,真正做到全員育人,全程育人。

3、由於畢節地區的大部分學生家庭都較為貧困,當貧困與資助發生直接聯絡時,學生便紛紛「爭窮」、「比困」,從而影響了家庭經濟困難學生的認定和評定工作。學生多,教師少,短時期內無法真實、客觀地把握貧困學生的誠信度和貧困度。再者,學生在獎、助學金的評定過程也暴露出許多問題,如:

班風、正氣、誠信、公平等。

4、我係黨政領導、教學科研、學生工作分工明確,各司其職,各負其責。在開展,交流溝通、團結協作方面還存在一定的問題。俗話說:

最好的管理是合作,最佳的合作,需要溝通,今後應注意加強彼此之間的合作、交流與溝通,以推動我院各項工作健康、和諧的發展

五、對學校學生教育管理工作的意見和建議

1、學校應樹立「以人為本」的管理指導思想,完善從黨政領導、共青團幹部到政治輔導員、班主任、任課教師共同育人的激勵機制,形成教研、管理、服務三大系統共同加強學生教育管理的工作格局,要讓學生工作者由「管理者」變為「服務者」,由「做學生工作」變為「為學生工作」,由「防禦型」變為「發展型」,要讓學生明白學院的管理與學生的發展是和諧統一的,而非矛盾的對立,避免學生對學院的管理產生牴觸情緒。

2、學校引進了一批碩士研究生,他們的到來提公升了教師隊伍的學歷層次,給教學和科研注入了新鮮的活力,但部分研究生輕視學生教育管理工作,缺乏班級管理的能力,再加上不了解學生管理的各項規定,擔任班主任後,在教育管理和開展活動**現了一系列問題,建議學校定期或者以講座的形式對班主任進行班級管理理論的學習和處理突發事件經驗的介紹,以提高學生工作隊伍的素質,逐步培養智慧型、研究型的學生管理工作者。

3、學校一方面要加強對輔導員和班主任的培養和訓練,另一方面又要注重人文關懷,了解他們的實際困難,解決他們的實際問題,在條件允許的情況下適當提高輔導員和班主任的工作津貼。

4、我院有學生1086人,按規定輔導員與學生人數的比例為1:200,照這樣計算,我院應配備3—5名專職輔導員。請學校領導根據我院的實際情況,再加配1—2名輔導員。

5、建議學校結合資助工作的實際提供部分資金給我院,作為對貧困生家庭情況調查的活動費用,以便獲取最真實的情況。

畢節學院教育科學學院

二〇一一年十一月二日

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