2011-2023年上學期物理組青年教師比武課總結
教師是辦學的主體，而課堂教學是教學組織的基本形式，課堂教學質量和水平很大程度上代表著學校的教學水平和人才培養質量。從管理的視角看，抓住課堂教學這一環節，就抓住了學校提公升教學質量的「牛鼻子」，此外，抓課堂教學還可以更有效地促進師資隊伍建設和教學的各項基本建設。鑑於此，全校教師都要積極加入到課堂教學質量的評估以及提高課堂教學水平的活動中來。
為了交流和探索課堂教學的有效組織形式和經驗，進一步推進課堂教學改革，促進教師業務水平與教學能力的提高，同時也為我校教師提供展示自我和相互學習的平台，經研究決定，在全校開展中高階觀摩課展示活動之後，又舉行了青年教師比武課。
本次活動既是我校青年教師課堂教學水平、風采的一次展示，也是學習和借鑑優秀教師課堂教學方法和藝術的一次良機，學校寄希望於通過活動的開展，達到進一步提公升教師教學能力和人才培養質量的目的。按照本學期我校教學工作計畫，11月14日-11月28日如期舉行我校中青年教師教學基本功比賽。現總結如下：
一、各位教師的教學實施
★、宋豔萍老師的課：
◆時間：11月16日第五節
◆地點：高一16班
◆課題：力的合成
◆聽課教師：王愛傑姜友興劉玉琴朱新婉倪向新吳敬偉王建峽代建山季春周軍吳東東李銀珠陳虹
◆《力的合成》說課稿
尊敬的各位老師大家好：
今天為大家說課的課題是《力的合成》。
一、教材分析
本節課是高中物理必修1第三章第四節內容，前三節學習了力的概念，這節內容主要**合力與分力的關係及力合成的基本法則——平行四邊形定則，它是向量運算的工具，向量運算貫穿了整個中學物理，善於並掌握好向量運算，是突破力學難點的乙個關鍵問題。因此如果這節課力的合成不過關，後續課就無從談起。同時這節課又會讓學生體會到物理中一種重要的處理問題的思維方法——等效替代法。
因此，這節課在物理學中的地位和作用至關重要。
二、教材處理
由於新課程更強調學生的參與和體驗性學習方式，將驗證性實驗轉變為**性實驗，在理解了合力、分力、力的合成的概念之後，我就會給學生較多時間通過實驗**出「平行四邊形定則」，實現真正意義上的自主**。最後把向量合成定則上公升到理論階段，進行鞏固提高。
三、教學目標、重點與難點
鑑於以上分析，本節課主要完成的知識目標有：（1）能從力的作用效果等效性來理解合力與分力的概念。（2）通過實驗**得出力的平行四邊形定則。
（3）會用作圖法求共點力的合力，並能用直角三角形的關係求解合力。通過教學就是讓學生理解合力與分力，力的合成概念，並在作用效果相同的基礎上理解合力與分力的關係，這是這節課的重點；由於學生缺乏較多的感性認識，對此還是比較生疏，所以這也是教材的乙個難點，在課堂上我會用例項引導學生理解。另外學生在初中已學習了同一直線上力的合成，「代數和」的運算在頭腦中已成定勢，如何突破思維定勢，是本節課成敗的關鍵。
因此對平行四邊形定則的**和應用是教材的重點也是教材的難點。所以無論是課堂講解，還是實驗的設計操作、習題練習、課後作業等，都應圍繞平行四邊形定則展開。
【教法與學法】，
為了讓學生能心悅誠服地接受平行四邊形定則，調動學習興趣，採用實驗**法，讓學生交流合作完成。
具體流程：
為了增加課堂教學密度，把一些抽象的知識形象化、直觀化。會用多**課件輔助教學。
在教學方法的實施過程中，引導學生做到動手操作，知道用恰當的方法和規範的操作可減小誤差 ，培養學生的實驗能力和團結協作、嚴謹認真的科學態度。
下面就來談談我的教學過程如何安排
四、教學過程
第一環節：新課匯入
首先讓學生通過**觀察乙個大人提水和兩個小孩提水現象中的相同點和不同點，從這件事件啟發學生思考乙個力可以代替幾個力達到相同的作用效果，並舉出生活中類似的例子，引出合力、分力的概念，並引導學生理解求力的合成是用合力等效替代分力，不是物體又多受乙個力。
從生活例項出發使學生感受到物理知識不是遙不可及，就在我們身邊，對物理學產生親和感。
第二環節：新課教學
1、 接著讓學生回顧同一直線上力的合成，在這個基礎上提出問題：如果兩個力不在一條直線，互成角度，求它們的合力是否也可代數相加。學生就會初步進行猜測與思考。
2、 創設情景，提出問題，引導猜想。
創設乙個真實的小情景讓學生初步**：叫同學上來先用兩個彈簧秤拉著物體靜止，記下讀數，再用乙個彈簧秤拉著物體靜止，讀出合力大小，學生會發現合力f不等於f1與f2的代數和。那麼它們到底是什麼關係？
這時我會啟發學生：要**它們之間的關係，我們得要想辦法把力的方向大小記錄下來並方便地表達出來，這時學生就會產生很強的求知慾和急於**的衝動。接下去的**環節就很自然的引出，而且學生一開始就清楚實驗目的，為實驗**鋪下第乙個台階。
3、 實驗**
1 實驗設計
將學生分組，利用桌上的器材進行**這個實驗難度較大，為了降低難度，為實驗**鋪下第二台階，要求學生先分小組討論以下問題有些學生可能不知如何下手，我會要求學生先閱讀課本中的實驗描述從中得到一點提示，然後回答問題，這樣既體現了學生學習的主體性又可提高學生自主思考和語言表達能力，之後我再通過****進行補充完善，並用幻燈片把實驗步驟展示出來，在學生實驗過程一直保留，使學生能朝正確的方向進行猜想和操作，為實驗**鋪下第三個台階。
2 實施**
在學生分組進行**過程，教師巡視解惑，隨時觀察學生情況，解答學生提出的問題，還可用自言自語方式提示應注意的一些問題，如儀器的正確使用，操作的規範等，幫助學生盡量在規定時間內順利完成實驗。
3 分析交流
完成了上述步驟後，我會有意識的引導：你們所畫出的四邊形是一般的還是特殊的平行四邊形，真的是平行四邊形嗎？為了科學的嚴謹性，要求學生以兩個分力為鄰邊做乙個平行四邊形，並畫出對角線，來比較畫出來的合力和實際合力之間的關係，最終得出力的平行四邊形定則。
④論證總結
最後和學生一起總結平行四邊形定則，結合多**動畫，加深理解。此時還應該強調物理學上任何乙個規律的得出，並不是一兩節課的**就可總結，它是前人經過多次精細實驗最後確認的。讓學生再次感知科學的嚴謹性和科學家的艱辛付出。
第三環節：定則應用
以課本例題分析，學生說解題思路，教師在黑板上進行作圖的板書演示，並強調各力的標度必需一致，加強培養學生規範的畫圖習慣。
再採用數學中關於直角三角形知識進行合力的求解，比較兩種方法的優劣。
第四環節：
1、小結（幻燈片展出）
2、作業（幻燈片展出）
作業部分：布置兩道
加強學生對知識的撐握，反饋學生情況。
3、板書設計
在板書設計方面左側為知識點用來突出重點，中間進行作圖演示，右邊進行一些必要的輔助書寫和演算步聚
以上就是我的說課全部內容，敬請各位老師的指導。謝謝！
◆力的合成教案：
教學目標
1、知識與技能
（1）能從力的作用效果等效性來理解合力與分力的概念。
（2）通過實驗**得出力的平行四邊形定則。
（3）會用作圖法求共點力的合力，並能用直角三角形的關係求解合力。
2、過程與方法
（1）．了解物理學常用的方法——等效替代法．
（2）．通過實驗**方案的設計與實施，培養學生實驗**的能力，應用數學知識解決問題的能力。
（3）．學生在親自**過程中體會到學習的樂趣，知道實驗結果在誤差允許範圍內是準確的．
3、情感態度與價值觀
培養學生交流的能力、團結合作精神，激發學生的學習興趣，體會在科學**中即要大膽猜想，又要嚴謹求證。
教學重點
1、通過例項理解合力、分力、力的合成概念。
2、通過實驗**「互成角度的兩個力的合成」所遵循的平行「四邊形定則」
教學難點
理解合力與分力關係、實驗**方案的設計與實施。
教法與學法
教學方法：啟發式教學法、實驗**式教學方法。
學習方法：協作學習，分組**。
教具準備
（1）多**課件
（2）實驗器材：方木板、白紙、圖釘（若干)、橡皮條、細繩套(兩根)、彈簧測力計(兩隻)、刻度尺
教學課時
1課時教學過程
一、新課匯入
**展示：請兩個小孩學把一桶水抬起，然後再讓乙個大人把水提起.
對兩次情況進行受力分析，
不管是只有乙個力f作用，還是有兩個力f1、f2共同作用，兩次對於水桶來說，效果都是一樣的。也就是說，f與「f1和f2」是等效的，我們可以用f替代f1和f2作用，也可以用f1和f2來替代f作用，效果一樣，此時，我們就可以稱f為f1和f2的合力，而f1、f2就成為f的分力
乙個力與幾個力產生了同樣的效果，可以用這乙個力代替那幾個力，這乙個力與那幾個力是什麼關係呢?這節課我們就來學習這些知識。
二、新課教學
（一）合力、分力、力的合成
1.合力、分力的概念
當乙個物體受到幾個力共同作用時，我們常常可以求出這樣乙個力，這個力的作用效果跟原來幾個力的共同作用效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，原來的那幾個力叫做分力。
注意：力合成的思想：為了問題簡化，用乙個力等效代替幾個力，並不是物體多受了乙個合力
2.力的合成
求幾個力合力的過程叫做力的合成 。
（1）同一直線上的兩個力的合成
（二）創設情景、提出問題
1、如果兩個力作用在物體的同一點，但不共線，而是成一定角度，那麼求這樣兩個力的合力是否也可用算術加減法？
2、演示實驗：用兩隻彈簧測力計成一定角度提起乙個鉤碼保持靜止，分別讀出兩隻彈簧測力計的讀數，然後用乙隻彈簧測力計提起這個鉤碼也保持靜止，看這時彈簧秤的讀數
要求學生需要仔細觀察讀數，注意讀數方法，且計下讀數。判斷兩隻彈簧測力計的示數之和是不是等於乙隻彈簧測力計的讀數？
3、學生觀察實驗現象，由實驗資料得出乙隻彈簧測力計的讀數不等於兩隻彈簧測力計的讀數之和，而是比兩隻彈簧測力計讀數之和稍微小一些。而且兩隻彈簧測力計所成角度改變，讀數也改變。
4、 小結引出問題： 在這裡乙隻彈簧測力計的彈力為兩隻彈簧測力計的彈力的合力，可見力的合成並不是簡單地相加減．那麼它們之間的關係到底是怎樣的呢?
為了得到它們的關係，這節課要求同學們用實驗親自**。
（三）實驗**求合力的方法
演示實驗：
選擇的儀器：方木板、白紙、圖釘（若干)、橡皮條、細繩套(兩根)、彈簧測力計(兩隻)、刻度尺。
閱讀教材p頁，回答問題
（1）怎樣保證兩分力f1、f2和合力f有用效果相同？
（2）如何確定力的大小？
（3）如何確定力的方向？
****，幫助學生完成**過程並回答問題（4）
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