李村小學五一班閒暇教育活動總結
根據本班制定的閒暇活動計畫，學生們積極參加，各方面的能力得到了很大的提高，現將活動小結如下：
一、學生家長的閒暇觀調查。讓孩子健康快樂地成長，是每個父母的心願，要達成這一心願，關鍵在於教育，尤其是家庭教育。為此我們做了乙個針對家長的閒暇觀調查，對孩子在家的閒暇狀況進行了了解，得到了第一手資料。
比如在調查規劃孩子的閒暇生活時，您最困惑的問題是什麼、您最想得到來自哪方面的幫助時，家長的困惑90%來自於孩子迷戀電腦、不愛活動、缺少時間場地、自制力差；其他如興趣問題、安全問題、協調問題等的佔10%。93%的家長說最想得到來自學校老師的幫助。綜合來看，家長的正確閒暇觀有待養成，孩子的閒暇時間安排令人擔憂，大部分家長希望幫助孩子合理安排，但苦於沒時間、沒能力，無從下手，而放任孩子或替孩子規劃安排，這些都要引起我們老師的高度重視。
二、指導家長樹立正確的家庭閒暇觀。摸清了家長對孩子閒暇生活指導**現的問題後，我們有針對性地通過家長會、部落格、家訪、**交流等方式對家長進行了正確的閒暇觀指導，主要從如下幾方面展開：
1、與孩子玩的學問。我們告訴家長，懂得怎樣和孩子玩,才會懂得怎樣教孩子。只有讓孩子覺得你是他們遊戲中的一員，才能更好地將你想教的東西灌輸給孩子⑴ 改變身份：
變指導為參與不要試圖去控制孩子，教孩子如何去做。在遊戲中，你不再是指揮者，而是合作者。父母應該表現得對遊戲興致勃勃，而不是敷衍了事，並認真與孩子**遊戲中的規則和細節。
學會容忍：給孩子實踐的機會孩子也許會在遊戲中提出愚蠢的建議，但不要用你的生活經驗馬上進行反駁。應讓孩子嘗試一下，然後再提出你的想法，這樣孩子既學會了知識，又覺得自己得到了尊重。
只有當家長成為孩子的玩伴，才有可能成為孩子的指導者。
2、正確對待孩子的成績。當孩子學習成績差時，一味地訓斥和打罵只會使問題更糟糕。家長首先要做的是反思自己在培養孩子良好的學習習慣和創造良好的學習環境方面做得到不到位。
三、家校結合，共助成長。在家校合作方面我們了解到部分家長對學校過度依賴。認為教育是學校的事情，閒暇生活指導也是學校的事，家長自認為只要配合，從經濟上、生活上滿足子女需要就可以了。
部分家長持有片面的成才觀，認為孩子只要成績好、身體好，就比什麼都好，忽視良好休閒品質的養成。因此我們在實施閒暇生活指導之初便積極探索建立讓家長有效參與閒暇生活指導的新機制，使學校與家長在閒暇生活指導中形成合力，共同推動學生個性發展。
1、讓家長做閒暇生活指導的支持者。
爭取家長的理解與支援是閒暇生活指導順利實施的乙個重要因素。我校通過家長學校和家校刊物對家長進行普及性培訓，宣傳閒暇生活指導的目的、意義和做法，使家長明白新的教育要求、新的親子關係，更新其育子觀念。通過家校合作日，我們把家長請進學校，聽孩子在課外閒暇生活的歷程感受與設想，讓廣大家長切實感受到閒暇生活指導對家長的具體要求。
家長們對閒暇生活指導有了真實的感受，開始對閒暇生活指導給予認同與支援。
2、讓家長做閒暇生活指導的監控者
閒暇生活指導的實現，需要健全的監控體制。校長信箱、閒暇生活指導**、家長委員會、家校聯絡本（聯絡卡），家校合作活動日，每週的家長來訪日等，都成為我校收集家長對閒暇生活指導意見的渠道，通過「反饋—收集—梳理—改進—反饋」的迴圈往復，形成了家校互動的閒暇生活指導監控體系。
3、讓家長做閒暇生活指導的合作者、閒暇資源的開發者。
家長有不同的職業、經歷、愛好、特長，這是非常有用的閒暇生活指導資源，應充分挖掘其能量，讓其積極參與閒暇資源的開發。
我們可以先對各班家長情況進行調查，發放家長志願者申請表，詢問家長是否願意讓學生共享其才能，然後將那些有能力、有精神、願意為孩子服務的家長聚集起來，成立「閒暇生活指導資源中心」。通過組建家長資源中心，我校開展了許多有特色的活動，使家長成為學校進行閒暇生活指導的親密夥伴，使閒暇生活指導真正走入了社會和家庭。
啟用家長資源，增進家校互動，優化閒暇指導，不僅使學生受益，家長也同樣受益匪淺。正如一位家長所說：「現在我對孩子的閒暇生活有了新的認識，我再也不會逼著孩子死記硬背地啃書本，再也不會讓孩子在學海中痛苦地掙扎了，我懂得了要讓孩子生活得有價值，光有書本知識遠遠不夠！
」這與陶行知先生所要求的「解放小孩子的空間」不是不謀而合了嗎？
我們將再接再厲，堅持把此項活動堅持下去，為我校素質教育的提公升助一臂之力。
學生閒暇時間教育總結
學生在校與閒暇時間生活教育總結 學生的閒暇生活方式及質量既影響到學生的全面發展,又關係到精神文明建設及和諧社會的構建。據統計,學生每年的閒暇時間高達170天之多,學生差不多有一半的時間是在休閒狀態下度過的。同時,學生的假期,又是他們人身安全事故的高發期,也是他們違法犯罪的高發期。青少年違法犯罪的比例...
學年度寒假閒暇教育活動方案
度過了緊張而愉快的乙個學期，我們又迎來了快樂的寒假，寒假期間，學校本著就近便利的原則，組織學生廣泛參與社群服務和志願者活動，引導小學生樹立服務社會 服務家鄉的意識，在豐富多彩的社會實踐活動中，開拓視野 怡養身心 增強能力 磨鍊意志，健康快樂地成長。並結合朝陽讀書計畫，鼓勵學生多讀書 讀好書，增強中小...
學校學生校內與閒暇時間生活教育
研究總結 2010 6 閒暇是乙個時間上的概念，那麼它指的是什麼呢？閒暇時間指人們除勞動外用於消費產品和自由活動的時間 不生產的時間。人們在閒暇時間中進行生活消費 參與社會活動的娛樂休息，這是從事勞動後身心調劑的過程，因此，閒暇不僅僅是乙個客觀的時間概念，更是乙個心理概念。在閒暇中，人們更多地依隨心...