mou一年的高三班主任工作，從最初的戰戰兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首——摸索的過程似乎一直是那麼艱難。但是在感嘆艱辛的同時，自己的收穫更多。
都說「教育無小事」，今年是有了更深刻體會。作為一名年輕的教師，卻是第二次擔任高三班主任，無論是學生還是家長在一開始還是對自己抱有一定的懷疑和不信任，輕者也多為觀望狀態。因此，關注細節顯得尤為重要。
日常的點滴工作稍有不慎，也許就會造成不可挽回的後果；但反之，通過細節入手，加強家校交流、溝通，能夠增強對年輕教師的信任度。
開學初，為了能更好地進行家校聯絡，我就將自己的日常工作安排與****，以《告家長書》的方式告之家長。一方面，家長能夠對教師的日常工作有所了解，改變以往認為教師一職是十分清閒的工作，是種不錯的換位思考方式；另一方面，在聯絡的過程中不至於撲空，能夠有效的聯絡。而在整個教學過程中，時不時地與各個學生家長以各種方式聯絡，最終做到百分百的家校聯絡率，以敬業的態度去獲取家長的信任。
其次，關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。雖然學校有專門的心理老師，但是班主任更應該成為學生的心理保健醫生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。
高三的學業壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課餘活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在於此。一方面，通過班級的爭鳴角貼上一些減壓的方法；平時的主題班會注重以各種方式給予同學們乙個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力。
在高三的各項活動中，能留給同學最多回憶的恐怕是第二學期去城南公園的踏春、放風箏了，在最艱難的時候小小釋放一下對學生的再次衝刺是有利的。
考前的心理輔導其實也是相當重要的。高考前，我將同學可能在高考三天遇到的突發事件做了提醒，更關鍵的是遇到後心態的調整。當時不經意的安排在高考階段確實起到了一定積極作用。
不少同學在遇到我考前提及的狀況時，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。
再者，調整自身情緒，保持積極狀態，對於乙個高三班主任是非常關鍵的。第一次見面時，我就對同學說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會爭取每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。
一年的時間裡，我努力地去調整著自己的心態，可是竟然有一天在全班同學面前忍不住地哭泣……事後，就在我為自己的舉動感到後悔時，因為將自己的情緒帶入課堂是乙個教師的失職；但是讓我意想不到的卻是收穫到了學生的不少簡訊——在他們的眼裡，我一向是那麼堅強，堅強得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實流露讓他們感到可親。心裡的感覺是很複雜的，忽然意識到積極、樂觀的教師情緒固然對高三學生很重要，但是真實的情感流露也許更有說服力。
用心去與學生交流，必能使收穫更多於付出。高考前一天，我給全班同學每人或其家長的手機上發了一條鼓勵的簡訊。……這點點滴滴，都讓我收穫著作為高三班主任的幸福感。
教師最大的成就感、幸福感**於學生，我體會著、更收穫著……
高三下學期班主任工作總結
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