伊教師〔2015〕22號
伊川縣教育局
關於印發《伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體建設實施方案》及《伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體建設實施辦法》的
通知各鄉(鎮)中心學校，各高職中，局直各學校、幼兒園：
《伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體建設實施方案》及《伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體建設實施辦法》已經教育局黨委研究同意，現予以印發，請認真宣傳貫徹落實。
附：1、《伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體建設實施方案》
2、《伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體建設實施辦法
2023年3月17日
附件1：
伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體建設實施方案
為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2023年)》和省市關於教師隊伍建設的要求，推進教育強縣建設，完善我縣名師骨幹教師管理、培養培訓體系，進一步提公升全縣教師師德修養和專業發展水平，特制訂此方案。
一、指導思想
以黨的「十八大」及十八屆三中、四中全會精神和**「四個全面」戰略發展布局要求為指導，以教師師德水平和業務能力提公升為核心，以「伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體」（以下簡稱共同體）建設為載體，遵循教育教學規律和人才成長規律，營造有利於名師（骨幹教師）成長和發展的環境，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的名師（骨幹教師）隊伍，打造一批有教育思想、形成自己教學風格的學科領軍人物，並通過名師骨幹教師的示範、激勵、輻射、引領作用，帶動我縣教師隊伍整體素質的提高，為我縣深入實施素質教育、全力打造「高效課堂」、全面提公升教育質量提供師資保障。
二、工作目標
（一）創造條件，搭建平台，充分發揮現有名師骨幹教師在學科教學、教學研究和培養青年教師中的重要作用，同時使其能力和水平得到提公升。通過名師骨幹教師的專業引領，帶動我縣教師隊伍整體素質的提高。
（二）探索名師骨幹教師成長的規律和特點，構建名師骨幹教師培養、提高、管理、使用的有效機制，營造有利於教師專業發展的環境，促使更多的名優教師脫穎而出，使我縣名師骨幹教師的數量、質量、結構、分布情況，都能滿足我縣教育改革和發展的需要。
三、實施過程
共同體建設週期為三年，按以下三個階段進行：
（一）準備階段（2023年3月—2023年4月）
1、組建隊伍
各單位採取個人申請、學校與教研員推薦相結合的方式，把本單位各級名師骨幹教師，按學科或學區為單位，至少組成3個以上名師骨幹教師專業發展共同體，每個共同體不少於10-15人，同時，採用組織提名或民主推薦的方式，把師德高尚、業務優秀、且具有組織、協調、領導能力的名師、骨幹教師確定共同體主任、副主任人選或導師，具體負責共同體日常工作。各單位共同體建設情況一覽表（見附件）於4月30日前報教育局師訓股。
2、召開啟動會
2023年5月，召開「伊川縣名師骨幹教師專業發展共同體」建設啟動會，安排部署相關工作。
（二）實施階段（2023年5月—2023年1月）
共同體建設按照「分層培養、逐級提公升、突出重點、注重實效」的總體思路，採用多種途徑和方式，從師德修養、理論水平和實踐技能等方面加強培養，把名師骨幹教師的培養和使用結合起來，把發揮名師骨幹教師的作用和培養新的名師骨幹教師結合起來，堅持在使用中培養,在實踐中提公升。
（三）總結階段（2023年2月—2023年6月）
對我縣三年來的共同體建設工作進行全面、系統地梳理，總結名師骨幹教師成長規律和名師骨幹教師培養工作經驗。
通過理論測試、課例展示、現場答辯等方式，結合學期年度考評情況，開展縣級「學科帶頭人」、「教學新秀」評選；依據工作成效，評選「優秀學科導師」、「優秀學科共同體」。
推介名師骨幹教師的先進經驗，宣傳和推廣我縣「名師骨幹教師專業發展共同體」建設所取得的成果，表彰在共同體建設工作中表現突出的單位和個人。
四、保障措施
（一）健全組織，加強領導。
教育局協調人事股、師訓股、教育股、督導室、教研室、教師進修學校等相關部門，成立「伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體」建設工作領導小組，領導小組在師訓股設立辦公室，具體負責共同體日常業務組織管理、培養考評等各項工作。各單位也要成立相應的組織，一把手要負總責，分管領導具體抓，紮實搞好本單位教師專業發展共同體建設。
（二）完善機制，保障執行
1、加大宣傳力度。 加強名師骨幹教師隊伍建設是提公升我縣教師整體素質，促進教師專業化發展的一項重要舉措。要充分認識這項工作的重要意義，增強責任感，加大宣傳力度，營造良好的**氛圍，在全縣教師隊伍中形成昂揚向上、奮發有為、爭名創優的良好環境。
2、建立考評機制。對共同體成員工作情況採用學期過程性評價和期末終結性評價相結合的辦法進行考評，納入教育督查師訓工作考評。實行檔案管理，建立動態管理機制，對於不願承擔工作任務、作用發揮不好的「學科導師」，教育局將報請省市相關單位取消其相應資格或榮譽稱號，對於年度考評不合格的共同體成員，取消培養資格；適時按有關程式吸收符合條件、有發展潛力、成績突出的新成員進入共同體。
3、完善激勵機制。共同體成員在評優選先、各級各類教學競賽及名師帶培、外出學習等活動中享有優先權，並作為各級教育教學專家、名師培養物件的推薦人選。
附件2伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體建設
實施辦法
為保證我縣「名師骨幹教師專業發展共同體」建設工作有效實施，依據《伊川縣名師（骨幹教師）專業發展共同體建設實施方案》（以下簡稱共同體），特制定本辦法。
一、工作原則
1、主體性原則。以教師為主體，尊重教師的個性差異，調動教師自我發展的積極性和創造性，鼓勵教師爭當各級名師骨幹教師。
2、發展性原則。以促進教師專業發展為出發點和落腳點，遵循教師成長和發展的規律，為教師健康、快速、可持續發展創造條件。
3、系統性原則。名師骨幹教師隊伍建設工作要整體規劃、分步實施，形成名師骨幹教師的組織、管理、培養和使用相互協調、相互促進，各領導小組單位各司其職、密切配合的工作格局。
4、實踐性原則。以教育教學實踐為出發點，在實踐中發揮名師骨幹教師作用，提高名優教師的綜合素質。
5、統籌性原則。共同體成員組成，要兼顧不同學科、不同學段，兼顧年齡結構和義務教育均衡縣建立主體學校，並適當向農村偏遠中小學傾斜。
二、工作定位
1、研究性。研究是共同體第一要務和基本屬性。通過師徒結對、講座論壇、課題研究、資訊交流、成果推廣等方式，傳播先進的教學理念，傳授精良的教學經驗，促使共同體成員在教育、教學和管理中成長，在研究中成長。
2、示範性。通過共同體成員的示範輻射作用，引領、促進我縣優質師資隊伍的快速成長，實現專業水平的迅速、健康發展。
3、凝聚性。集約優勢資源，整合人才優勢，聯合一批有共同教育思想和教育追求的名優教師，共同發展，形成學習共同體。
四、工作內容
1. 師德建設。按照國家教師繼續教育的總體部署和工作要
求，大力加強教師職業道德建設，全方位、多渠道地提高教師的師德修養。通過召開師德報告會、組織師德徵文和演講比賽等形式開展師德宣傳教育活動，使共同體成員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強事業心、責任感，成為敬業樂教、無私奉獻的模範。
2. 理論學習。依據教育教學工作需要，科學確定教育教學
理論學習內容，採取集中培訓和自學相結合、名校帶培、課題研究等形式，不斷更新教育教學理念，並將所學理論應用於教育教學實踐之中，提高共同體成員的教育教學理論水平。
3. 技能提公升。共同體成員要樹立正確的教育觀念，立足崗
位，加強崗位研修，積極投身教育教學研究工作。要根據教育教學中的實際問題，開展主題研究，積極參與各級各類研修活動，提公升實踐技能，傳承先進的教育教學理念和教育教學方法，體現名優教師的價值。
五、工作方法
鄉鎮中心校每個共同體要確定一所活動基地校，平時共同體成員學習和研究在基地校進行。各共同體要制定團隊專業發展規劃，共同體成員要依據《伊川縣名師（骨幹教師）管理考核細則》（伊教師〔2014〕4號檔案）制定個人專業發展規劃、填寫專業發展日常記錄。在團隊內要建立互幫互學或「師徒結對」、「一師多徒」培養機制，促進團隊發展目標及個體發展目標的定向和定位，力爭每個共同體都要有自己的工作特色、工作成果。
在發揮名師骨幹教師作用與彰顯自身價值的同時，為其他教師作示範，發揮帶動作用。
六、工作職責
1、共同體主任、副主任或「學科導師」職責
（1）學習組織：每月至少組織一次共同體成員學習研討會，交流學習心得，通報成員學習研討情況，安排共同體下月工作。
（2）理論學習：每學年至少讀兩部專業理論著作，要記錄讀書筆記、學習心得體會，撰寫反思文章，並能夠進行專題理論講座。
（3）作用發揮：確定2名青年教師或新上崗教師為徒弟（同學科，可不同校），進行跟蹤培養指導；每年度上一節示範課，指導青年教師作一節展示課；主持或參與一項市級以上的課題研究，撰寫1-2篇高質量的科研**，取得有理論和實踐價值的科研成果；積極參與、主持研討交流、送教下鄉、名師論壇等活動，並對各自培養教師的能力、水平做出考評。積極向市教育局《河洛師苑》投稿，每月至少一篇。
2、共同體成員職責
（1）參加活動：積極參加共同體組織的各項活動，做好記錄。
（2）師德建設：積極參與師德報告會、師德徵文、演講比賽等師德宣傳教育活動，全方位、多渠道地提高自身的師德修養。
（3）理論學習：每年至少讀一部專業理論著作，跟蹤一本省級以上教育教學刊物，寫出讀後感或讀書筆記；撰寫一篇教育教學行動研究案例或教學反思，撰寫一篇高質量的教育教學**，公開發表或會議交流，加強理論學習，提高理論素養。
3、基層學校職責
學校是「名師（骨幹教師）教師專業發展共同體」的工作主體，要重視共同體的建設和發展。各校要把共同體內名師骨幹教師培養與校本研修活動相結合，在校本研修中發揮他們的作用；學校有鼓勵、支援、保障他們參加各項活動的義務和責任；共同體活動基地校要為共同體開展活動提供保障。
各校也要注重學校自身名師骨幹教師培養工作的開展，鼓勵運用各種執行機制加強校內現有名師、中青年骨幹教師和後備力量的培養，為縣級「名師（骨幹教師）專業發展共同體」培養和發展後備力量。並通過不斷實踐，探索並完善學校名師骨幹教師培養機制，帶動全縣各校名優教師隊伍的建設。
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