教育事業要發展，教育科研必先行。本學期，房寺校辦教科室在市教育局教科所領導的指導、關心、支援和校辦的正確領導下，在全鎮全體教師的鼎立支援和共同努力下，認真貫徹落實上級相關檔案的精神和要求，立足實際，堅持教育科研和教育實踐緊密結合的原則，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，開展了一系列的活動，逐步提高了教育科研水平。現將教育科研工作總結如下：
一、完善了教科研工作機構
建立和完善教科研工作機構，是科研工作高效運作的保證，為此，我們建立了以校辦教科室主任、學校教科室主任和各處小學校長組成的教育科研領導小組，以校辦教科室主任、各校教科室主任組成的教育科研工作小組，還有以校辦教科室主任、教研員和各校教科研骨幹教師為主的教育科研工作指導小組，形成了校辦領導小組—校辦教科室工作小組—學科中心教研組—課題組四級科研工作管理網路，從而使得我鎮的教育科研工作更為規範、紮實和有效。
二、制定並完善了教科研工作制度
為了加強科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，也為了更好地調動廣大教幹教師參與教科研的積極性，提高我鎮中小學教幹教師的專業水平，校辦教科室制定和完善了一系列的有關教研工作的管理制度和獎勵機制，如：教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎懲制度等。在原有加分的基礎上，增加了物質獎勵。
凡是在市級以上（含縣級）教師的**、案例、課件、優質課、學科基本功、理論知識競賽、課題（已結題）、教科研成果等比賽專案中獲得二等獎以上給予一定的物質獎勵。
三、加強了教科研工作的規範性管理
1. 對結題課題進行了規範化的整理和上報
對今年申報結題的課題，鎮教科室重點提供了各項材料的規範性整理的指導，並進行了嚴格的把關。對於結題報告，提出了修改建議和意見，一定程度上保證了各課題組結題報告書寫的科學性和嚴謹性；對於上報的附件，教科室給予了範例指導，使各課題組提供出了符合要求的過程性材料，對於最後上報材料的整理，教科室統一安排了序目和清單，做到了材料有序，讓人一目了然。
四、開展了一系列》培訓活動
教科室非常重視對骨幹教師的培養，認真制定了一系列的教師培訓計畫。為培養骨幹教師創設了良好的外部條件，搭建了促進他們成長的平台。在今年，鎮教科室緊緊抓住各級立項課題結題工作開展的時機，連續進行了兩次相關聯的教科研知識培訓，主題分別為《怎樣撰寫結題報告》和《教科研課題》開題報告的格式和寫法》。
在學習過程中，各位教師認真閱讀文字，仔細撰寫》心得體會，對教師們在開題及結題工作中如何撰寫開題報告和結題報告指明了方向、途徑和心理準備。通過這一系列的培訓活動，進一步提公升了教師們的科研理論水平。
五、轉變觀念，增強教育科研意識
開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創新的客觀要求；是學校建立教育特色，提高辦學水平，提公升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。我鎮全體老師能充分意識到開展教育科研是「促進學校可持續發展」的內趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我鎮教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。
五、問題和不足
本學期，教科室在工作中也存在著相當多的問題和不足，主要有以下幾點：
1. 管理不夠規範，從學校層面對教育科研的管理制度尚不健全，對教師科研工作的指導、督促還不能令人滿意，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性，各學校乃至全鎮的教育科研還缺乏統一的協調和領導。
2. 部分教師參與教育科研的熱情還不夠高漲。雖然教育科研對教育教學實踐的促進作用已經被絕大多數教師所認同，但也還有一些教師存在觀念上的問題，這需要教科室從思想和制度兩個方面為教師參與教學科研創造更好的條件和機會。
3. 極度缺少典型性、特色性的課題研究專案，教師承擔的課題研究普遍淺層化、泛化，流於形式的研究居多，真正有實效的太少；另外，不少單位有非常有創意和實效的做法，但是缺少綜合性的材料收集和對經驗的保留提公升。這就要求教科室繼續加大工作力度，為教師有針對性、有創新性、有實用性的進行課題研究提供幫助。
1. 進一步加大對各級各類課題的過程性的規範管理，擬出台更加詳細的管理細則和評估細則，盡力讓課題研究走上規範有實效的路子；
2. 擴大各級各類立項課題的參與面，提供更加全面和深入的指導和服務，力求各處學校都能順利申報一到兩項市級及其以上立項課題；
3. 想方設法調動全鎮教師參與教科研的積極性，從》**撰寫和課題研究入手，逐步引導更多教師走上教育科研的路子。
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