2010－2011學年度第一學期語文教學工作總結
李偉紅2009－2010學年度年我有幸擔任八（13）、（14）班的語文教育教學工作，幾個月以來兢兢業業地工作，勤勤勉勉地教學。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧於心。語文是一門工具、是一門應用性很強的學科。
語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養一代代人，讓他們的身心得到健全的發展，為他們的人文精神積澱和終生學習能力「打底」。 在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，對語文產生興趣，這就需要老師下一番苦功夫。回想這一年的教學過程，頗有一些心得，現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、培養良好的語文學習習慣。
初二是學習語文的**時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，也是乙個人成才的重要因素。好習慣的養成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。
葉聖陶先生說:「學習語文的目的在於運用,就是要養成運用語文的好習慣。」而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。
養成良好的學習語文的習慣非常重要，會在以後的語文學習中收到事辦功倍的效果；否則學生的學習是盲目的、被動的，甚至有時不知道該幹些什麼。
我的具體做法是：
（一）、要養成勤查工具書的習慣
在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，不理解的詞怎麼辦？那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎麼讀，某個詞怎麼講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。
在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。
（二）、要養成廣泛閱讀課外書的習慣
上學期我就給學生推薦了一些好書的目錄，讓他們課餘時間去閱讀，然後把心得體會寫作小練筆。但是讀書的氛圍還不夠濃厚。因此在這學期的校園文化建設中，我想到了建立讀書角，並給它命名為「採蜜區」。
於是在我自己的書籍裡挑選出初一學生可以看看得懂的好書和好雜誌。如：《讀者》《青年文摘》《意林》《故事會》《名人名言》，還有一些古今中外名著。
除了提供自己所擁有的書籍，還倡導學生把自己所擁有的好書帶來教室，和同學們共享。但帶來的書得先通過我的審閱，合格才能放在教室的讀書角。這樣便杜絕了學生帶來一些沒有價值的閒書或是一些讓他們思想混亂無心學習的書。
慢慢地，大多學同學在課餘時間或自習課都會閱讀課外書，漸漸地同學們的閱讀能力提高了，寫作能力也提高了。跟上個學年比較，大多數的同學都進步了。上個學年，我們班語文課還沒尖子生，這個學期就培養出了幾個。
他們的思維和閱讀能力不亞於重點班的一些同學。
（三）、要養成堅持寫周記的習慣
許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。經過上個學期的寫日記習慣，個別學生進步了。但是我發現大多數同學沒法堅持寫日記。
因為上了初中，科目多了作業也多了，所以這個學期我便要求他們寫周記，並把它寫在小練筆裡。一周一篇周記，一篇積累，這是我們每個週末必做的乙個作業。周一上交來查閱，自習課上，我便把寫得較好的拿出來和同學們分享，並在同學們面前大力的表揚。
以此來激發他們使他們能堅持並用心去寫。這樣慢慢地便成了一種習慣。每到周五布置作業前不用我說都知道其中的乙個作業就是完成小練筆。
二、細研教材，齊心備課。
教學中，備課是乙個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，認真鑽研教材，大到思想感情、課文內涵，小到每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，才能運用自如。
在備課的時候要以學生為主，要站在初一學生的角度來想，要學會用他們的思維來看待每一篇文章！
本學期，我們初二語文備課組實施了集體備課統一教案的講學稿形式。這一舉措的進行使我們節省了更多的備課時間，讓我們有更多的時間去討論和**，尋求最好的方法來處理每一課。這一舉措呈現了「效率高、質量高、資源共享、互相學習」的好處，使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經驗。
三、、重視朗讀、培養語感。
我每天都利用早讀課時間讓學生大聲朗讀課文，以提高他們的語感。學生的語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀課文20分鐘，而且要說普通話。經過這一學年，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
四、做好課後輔導工作。
初二的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生經常抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，常言道：「語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。」老師的乙個動作、乙個眼神都對學生起到鼓勵的作用。
對後進生努力做到從友善開始，比如，摟摟他的肩，摸摸他的頭等。從讚美著手，每乙個學生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。
五、自訂學習目標，增強學習信心。
由於每個學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎麼辦好呢？我一改以往的教育方式，採取「比一比」的形式。
班級與班級比，班級裡自己與自己比。為什麼不跟同學比呢？因為我所任教的兩個班級裡學生的水平和基礎層次不齊，小部分是正取生，大部分是**生，**生中的學生知識水平也是層次不齊。
班級與班級比，是激發他們團結的集體力量，靠他們的集體團結力量激發集體的學習動力。自己跟自己比是增強自己的信心，激發學習動力。每次考試前都給自己先定個目標，每次考試後都跟上一次自己的成績進行比較，只要自己達到目標自己比上次進步了就給予肯定和表揚。
期中考試和期末考試裡進步的同學，我在班裡和各個老師面前表揚，並通過校訊通向學生家長祝賀，進步最快的還頒發獎狀和獎品。以此來激發學生的學習動力。
六、注意師德修養
作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習，並經常注意翻閱報紙和雜誌，努力掌握最新的教育動態和教育資訊，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守「中學教師職業道德規範」，謹言慎行，不忘以德育人，時刻注意樹立良好的教師形象。
向優秀教師看齊，愛崗敬業，誨人不倦。熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，廉潔從教，從不計較個人得失，把自己的全部精力投身於教育教學工作中。
總之，本學期，做了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，在教學領域我還將不斷學習不斷探索，努力爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成為唯一。
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