有感於「教學目標再確定教學環節再設計」
12月3日，我參加了濱江區組織的第三期美術教學展示觀摩活動，我發現老們師的教具、材料等非常的充足，教學中沒有出現顏料不夠、色澤不對等「低階」錯誤。我在片區選拔活動中曾出現顏料沒有調好的問題，導致範畫時效果太差，直接影響了幼兒作畫的呈現方式。點評環節中有位老師說她為了呈現最好的效果，不止三次檢驗顏料的效果，我想在今後的教學中我要向這位老師學習，端正態度，準備材料時不要有想當然的態度，保證教學的順利開展。
本次觀摩活動，我非常欽佩於老師們對教學目標再確定、教學環節再設計的能力。
首先，老師們在原教材理解的基礎上，對教學目標做相應的修改。以秦桂芳老師《和美麗的動物結一次婚》為例，原教材的目標為：學習用線描畫的方式對動物的某一特徵進行重點刻畫，加深對動物特徵的了解；大膽想象，進行誇張的創意繪畫，體驗奇特的想象帶來的樂趣。
秦老師將目標一進行了修改，改為「學習拼貼動物的某一特徵，加深對動物特徵的了解」，並將目標二定為本次教學活動的重點。大班以培養幼兒的再造想象、創造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來，原教材侷限於動物的某一特徵，而經過秦老師的修改更符合大班的能力，孩子有更多的想象空間。
其實，教學環節根據教學目標設計有新意的環節。秦老師的《和美麗的動物結一次婚》採用了「故事匯入法」，以婚禮匯入活動，從而引起孩子的興趣。隨後採用了「啟發性提問法」，提問「寶寶長得怎麼樣」，讓孩子們帶著問題進行想象和觀察寶寶具備哪些動物特徵，進一步提公升孩子們的創作興趣。
接著教師採用了「示範講解法」，將原教材中欣賞範畫的環節修改為根據幼兒的回答進行作畫，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但秦老師把它放到了孩子們進行想象之後，並根據幼兒的想象現場作畫，主要體現了「幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」這一理念精神。
這次教學觀摩非常有意義，讓我在對教學目標的再確定、教學環節的再設計有了更深的理解和把握。
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