2014—2015學年末生物教學工作總結
光陰似箭，轉眼又一年。這一年我剛從鄉鎮考調到城裡中學任教，環境的改變、家庭的變故激起了我不得不堅強，不得不努力。2014-2015學年，我擔任八年級5個班的生物教學工作,我從各方面嚴格要求自己，結合我校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。
放眼未來，為發揮我校學生生物科學素養，養成愛校園愛家，養成良好的環境保護意識，為上一級學校培養高素質的學生。現對上學年教學工作作出總結，繼續發揚優點，提出不足，不斷提高自己的教育教學能力。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課和複習技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每乙個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、做好複習工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的生物科學素養都得到有效的發展和培養。
六、狠抓課堂紀律。我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評課堂沒有紀律的學生。課前嚴格要求學生坐姿端正，眼睛和桌面保持一定的距離，不講話，不做和課堂無關的事。
認真聽課，筆記隨堂完成並跟蹤檢查，作業按時交並認真批改。儘管嚴格要求學生，但終究因為我才來學校也剛接任八年級生物又不夠了解學生，在教學過程中遇到很多問題。最大的問題就是課堂紀律問題，紀律和生物學科成績成正比，我也是醉了。
下學期，我一定要先了解學生，抓好學生紀律，紀律沒有整頓好我絕對不上課。對學生負責同時也尊重自己的辛勤勞動。
七、不斷學習、更新理念
我積極主動地向其他生物教師進行交流和溝通，學習他們的教育教學經驗，特別是管理課堂紀律的能力，同時也夯實自己的專業水平。在備課過程中，上網查閱資料，不斷更新確實適合我校學生的教學理念，並在教學中實施。本著認真務實的態度，教學業務水平不斷提高，逐漸形成自己的教學風格和特色。
八、成績與反思
通過1年的努力學習，在學業水平考試中取得了一定的成績：
在教學中，實驗班中大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了很好的成績，但有部分同學上課不聽課，不思考，不做作業，由此，導致大部分同學考試不及格。普通班因為各種班級環境，學生的成績參差不齊，這個與他們的努力程度有關，及格率不高，有些甚至不盡人意，這有待今後工作中不斷的探索、借鑑與完善。
九、今後的打算
我將整體把握新課程標準，研究2023年學業水平考試出題標準，注重教學過程，研究習題，精講精練，抓住出題動向，學生不僅能學到生物科學知識而其能夠掌握做題的技巧。
1、充分了解學生，提高管理課堂紀律的能力；
2、重視學生的青春期心理和生理健康的培養；
3、針對生物學科佔中考分數比例只有10%的現實，教師調整心態，全面調整授課理念。
4、培養學生的生物科學素養，養成保護環境的意識，提高學生的生態道德。
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