長順小學「百名教師訪千家」活動
總結根據《文鬥鄉中心學校關於開展「百名教師訪千家」活動的實施方案》的部署，我校對此活動作了具體安排，活動期間，全校49名教師走村入戶，有針對性的對245名學生進行了家訪，並獻出書包、文具等愛心物品三百多件。為鞏固成果，進一步加強家校聯絡，形成教育合力，促進社會和諧。現對我校「百名教師訪千家」活動總結如下：
一、取得的成果：
1,獲取了許多第一手育人資料。活動期間對班級的學生進行了一次全面家訪，我們的足跡踏遍了長順的每乙個行政村，我們的家訪深入到了各型別的家庭，真誠地與學生、家長交流，了解每乙個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性和在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教育教學工作奠定了基礎。
2,促進了家校互動、互信。活動中，我們耐心地向學生家長宣傳我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況;通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。
部分家長總擔心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計畫、無節制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢……。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識。
通過與家長的溝通，幫助家長樹立起正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。形成了教育合力。
3，多角度了解孩子。學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，難以針對學生的特點進行個性化的教育。因此，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；而在家庭環境中，學生處於乙個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。
到學生家中進行交流，是乙個全面了解學生情況的便捷途徑，是乙個難得的了解學生的機會。本次家訪中，有乙個學生平時學習很好，但在其他方面表現一般，從不參加學校班級組織的各項活動，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，我了解到，他在家裡從來不幫家長做家務；怕髒怕累，這就是他從不參加班級衛生清掃等活動的原因。
了解到這些情況後，我們特意讓他擔當勞動委員，鼓勵他多為班級盡義務，多幫助同學，培養他的奉獻精神，鍛鍊他的工作能力和勞動耐力。目前，這個學生已經有了非常明顯的進步。再如我校的楊曼、夏宇、李芳蓮等在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑，而有些正好相反。
有些有個性的學生，如夏天、李歡等。本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
通過這次活動，我們了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更個性化的學生。
4、廣泛收集了社會對我校教育教學的意見和建議。通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校的意見，並將之反饋給學校相關部門或個人，發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。
二、發現的問題：
1，現在的學生家長年齡大都在25-35歲之間，他們本身受教育的程度相對上一代要高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，能幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。但現代家庭中父母外出打工，做生意的佔80%以上，從而削弱了家庭教育的力量。絕大部分交由爺爺奶奶、外公外婆管教，隔代管理，溺愛成風，觀念落後，很多家長說：
「孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。」他們把教育的責任與希望全部寄託到老師的身上。在家缺乏管教使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支援，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。正因為家長「望子成龍」、「望女成鳳」心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出自私自利、挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。
3、家庭教育忽視了孩子良好的行為習慣和學習習慣的培養。「孩子是自己的好」，家長往往認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。一旦孩子成績不好，就懷疑是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。
實際上家長最大的失誤就是家庭教育忽視了孩子良好的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時， 家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另乙個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
4、家長與家長、家庭成員內部教育觀念和方法不一致，有些家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。有些文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。
這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現「不會管，管不了」的局面。
我校601班的乙個男生假期間幾乎整天包宿上網不回家，吃住都在網咖中。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子
5、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學生在學校裡各方面表現都良好，但在家裡卻彷彿變成了另乙個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄影，整宿上網，什麼家務都不幹。
這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
6、家長對學校和老師期望過高而忽視自身作用。在家訪中，我們經常會聽到一些家長抱怨「孩子不聽家長的只聽老師的」，要求老師對孩子進行嚴格教育管理。殊不知這一現象反映的是家庭教育的嚴重缺失啊！
可他們認識不到這一點。
三、幾點體會：
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。教育是一項系統工程，學校、家庭、社會缺一不可，只有形成合力，教育才會成功。
2、加快家長學校的建設力度是提高家長管理水平，形成家校教育合力的快捷方式。也是家校聯絡的金橋。
3、可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。
在本次活動中，廣大教師本著「送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧」的宗旨，與學生家長點對點地宣傳學校教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程，就學生在學校與社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合……教育是乙個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過此次活動，我們得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計畫、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的乙份力量！
2023年6月30日
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