解決上述問題：準備採取以下方案：
1、繼續加強基礎知識的教學
加強物理知識的教學，注重知識的聯絡，讓學生奠定堅實的物理基礎，這是提高學生物理基礎的首要教學策略。教師應了解學生在初中已經掌握了哪些知識，並認真分析學生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯絡與差異。
2、妥善過渡，降低台階，給學生乙個緩衝、適應階段，有助於樹立學生的學習信心。
3、重視培養學生物理思維。
培養學生物理思維就是能夠規範學生解決問題的基本步驟（或程式）訓練和學生學習習慣的培養。
學生遇到問題時的困難，還表現為思緒的混亂，缺乏思維的程式化。因此在教學中更要重視思維程式的建立和訓練，解決物理問題的思維程式大體可分六步，即讀、審題→文字資訊（排除干擾因素）→畫出示意圖→抽象出物理研究物件和物理情景→尋找問題所滿足的物理公式或物理規律（尋找相應的知識點）→建立模型→求解。這個程式中關鍵要注重以下兩步：
第一步，從實際問題中提取與問題有關的文字資訊，並用相應的圖形或符號表示，使複雜的變化過程用簡單的物理符號**化。
第二步，確定物理研究物件，對物理過程清晰，建立物理情景，運用示意圖幫助理解題意，尋找變化規律，建立各物理量的聯絡。邊審題、邊畫圖，並一一把條件和問題用字母符號注在圖上，使問題能在腦中形成完整的表象，不至於因忘記條件或問題而中斷解題過程的思維去重新審題，同時，示意圖能使解答問題所必須的條件同時呈現在視野內，影象成為思維的載體，檢視凝思實際上是視覺思維參與了解解題的過程。再後，建立模型關係，列式求解。
完成這項工作任務很艱鉅，但我們會不斷探索、不斷去完成，力爭在思維教學上有所突破。
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