精誠所至，金石為開
日子過得真快，轉眼間，乙個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方將本學期的工作做乙個小結，藉以促進提高。
一、基本情況分析：
低年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關係到學生的身體健康。要規範學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不鬆懈地堅持，需要有乙個較長時間的嚴格訓練。
二、主要成績：
一學期結束了，我翻看著孩子的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個捲麵整潔多了，書寫也比原來規範了。有十個左右的學生參加了省教育學會組織的書法比賽，都有望獲獎。在此期間，為了教好孩子寫字，我也利用業餘時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。
三、主要做法：
（一）規範寫字姿勢，培養良好的習慣
學期開始，我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然後進行三個一訓練：
一尺、一拳、一寸。最後進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指託，左手按住寫字本。
寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以後的教學中，通過自身的講解和示範，讓學生照著樣子做，並且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規範，一絲不苟，持之以恆。
在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規範者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。
在寫字時，我讓學生看清每乙個字，寫字盡量不用橡皮，第乙個字沒寫好沒關係，爭取寫好後面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經常給橡皮「洗洗澡」。
這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業也就整潔了。
（二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣
小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，「興趣是最好的老師」，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。
1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕鬆的環境中寫字。如在教學基本筆畫「捺」時，我先在黑板上范寫一「捺」，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把「捺腳」寫好了。
再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊範寫邊告訴學生在「腳後跟」地方用力頓一下，然後往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，「捺」的形象也深深地印入學生心中。
2、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說「沒有兩片完全相同的樹葉」，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用乙個標準衡量學生的成績，也不能用乙個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心裡，我是不會告訴學生的）。
對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有乙個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。並讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。
3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，於是我蒐集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恆的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。
（三）引導觀察，發現寫字的規律
葉聖陶說「教是為了不教，學是為了不學」。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每乙個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有乙個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最後要學生記住每個部件在田字格中的位置。
教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好乙個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。
四、存在的問題與教訓：
1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。
2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。
五、將來努力的方向：
書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。
今後仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。
執筆人：李浩倫
2023年7月10日
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