10 高棖小學生素質教育評價方案

2014-2015學年度

為全面推進素質教育，認真落實《中小學管理基本規範》，結合我校實際對學生行為進行正確的引導和評價，使學生的素質得到正常、全面的發展，制定本方案。

一、評價目標

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發展，培養德智體美等全面發展的一代新人。

二、評價原則

1、發展性原則。

評價以促進學生發展為目標，定性與定量評價相結合，注重過程評價，關注學生成長，正確發揮評價的導向功能，為學生終身發展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發展，突出學生基本素質的培養與形成，體現「知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」三個維度的整合，促進學生素質的全面和諧發展。

3、自主性原則。

學生是評價的主體，要充分發揮評價的自我教育、自我調整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。

4、行為習慣形成性原則。

評價活動本身是乙個動態生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據學生年齡、年段特點，根據校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現行為習慣的培養與達成。

5、個別差異原則。評價學生要從實際出發，根據學生的年齡特徵、個別差異和當前思想實際以及事實本身的性質，靈活地、實事求是地進行評價。對不同年級的學生，評價內容、評價指標、評價標準和評價方法都有所區別。。

三、評價的基本內容、標準、結果呈現方式。

1、小學生綜合素質評價的基礎性發展目標包括品德行為、知識能力、合作交往、強健體質、審美表現等五個維度。

2、小學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：

一是等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優秀、良好、一般三個等級呈現。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。自我描述：

記錄一學年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝願；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價；家長心聲：

記錄家長的反饋意見。

四、評價操作程式與方法。

學生學業成績記錄以學期期末考試成績綜合評定等級的方式呈現，根據考試（考查）科目的捲麵情況，按一定標準定為a b cd等級。學生綜合素質評價按不同學段的評價標準實施一次評價，分維度確定優秀、良好、一般三個等級。「綜合素質評語」由班主任分維度書寫。

學生學業成績記錄評價表

學生______年級_______（20____年—20___年）___學期

（20__-20__學年度）高棖小學學生綜合素質評價表

注：評價按5分、4分、3分、2分、1分共5個等級，100-85分為優、84-70分為良、70-60分為中、60分以下為差。

學生綜合素質評價內容體系

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