實驗小學江藝萍
在碼二聽了優秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節課都讓我有所收穫.下面就談談我個人的一些心得體會吧.
一,教師語言有魅力
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課堂時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學，應該是乙個「先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶」的過程。
」我想，課堂教學有這樣三個層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；2、區域性分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向學生提出這樣的要求：
大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語後，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什麼詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文後看看板書，課文主要講了一件什麼事，用自己的語言概括？
而在開放引導這一環節，採用了「三多」，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：「雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量」。
「你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍」。「這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現」。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！
在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三,評價語言的收穫
老師評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關係,學習就是從不會到會；通過看看,聽聽,生活中就會學習；你最聰明,會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以後自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言.
四、嶄新的教學理念
所有匯報的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發展，真正體現語文教學「以人文字」，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕鬆，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。
通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業務素質，積澱教學素養，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。
收穫的同時，我也存在著困惑，針對這此匯報來說，教學順順暢暢，沒有教師與學生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學，我認為教師與學生，師生之間與文字之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學生有時談得比較膚淺，這裡教師並沒有做過多的引導，而是一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。
我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以後的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習.
小學語文教學聽課心得體會
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三 積極倡導 自讀感悟 開放引導 的課堂 我想,詹天佑 一文的教學過程就是這種教學模式的乙個充分展現吧.本課教學有這樣三個層次1 初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2 區域性分析閱讀階段的自讀感悟 3 深入綜合閱讀階段的自讀感悟.四 評價語言的收穫 兩位老師評價學生的語言是那麼貼切 適時 到位,老師評價語...
心得體會 小學語文教學心得體會
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