(2012/2013學年度第二學期)
我們都知道玩泥是孩子的一種天性，但由於孩子來自不同的班級，能力水平也有很大的差異。有的不那麼喜歡動手操作，有的孩子捏的總是那些，捏泥能力總不見提高，這就更需要我們教師作積極正確的指導，給幼兒以自信，寓泥工操作於遊戲中，重視對幼兒作品的評價，培養幼兒泥工的興趣，提高幼兒的表現力及審美能力。下面談談我本學期在大班泥工教學中的一些體會：
一、提高幼兒的興趣，寓泥工於遊戲中，開展多種形式的泥工活動
興趣是學習動力，如何提高幼兒對泥工的興趣，發揮幼兒積極主動性，是我們教學的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡遊戲。通過生動形象的語言，以遊戲的形式開展教學，把泥工寓於遊戲中，是我們主要的教學方法。
如在進行《有趣的圖形》教學中，我們讓幼兒以遊戲的方式進行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、有創意。在選色方面，指導孩子學習了相似色、漸變色等多種方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂於接受，為了提高幼兒某一方面的能力，我們注意開展一系列不同形式的泥工活動。
線條地操作是乙個重要表現手段，以線條為主要表現手法，提高幼兒對線的表現力，我們由淺入深地開展了一系列的泥工活動，有《神奇的蛋糕》、《美麗的花瓶》等課程；讓幼兒隨意聯想線的裝飾，用不同的線（直線、斜線，弧線,曲線、波折線）圖形、數字、點等自由組合起來裝飾動物、花瓶等作品的整個畫面。在活動過程中，幼兒發現了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對「線」的活動產生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒泥工的自信心。
大班幼兒對周圍的事物有了一定的認識，所以我們在組織泥工活動中，我也非常注意主題和生活經驗的選擇。如：婦女節捏《給媽媽的花》等主題活動，孩子們很喜歡也很有興趣。
在活動中充分表現自己的想法、積極的創意。
二、給幼兒以泥工的自信，根據不同的泥工形式或內容，採取不同的指導
要正確地指導幼兒進行泥工，首先應了解幼兒泥工的特點。幼兒泥工活動是一種創造活動，幼兒泥工作品的魅力就在於其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的操作能力，是靠本身的理解認識和感受力來發展的。
作為教師萬萬不可把自己對世界的認識和感受強加於幼兒身上，要求幼兒模仿，這等於抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創造力。我們不妨先了解一下幼兒是怎樣想的，為什麼要這樣做，**的作用在於鼓勵、幫助幼兒把自己所想的展示出來。「鼓勵」是指導幼兒泥工的首要方法。
「鼓勵」的目的在於幫助幼兒樹立操作的自信心，為幼兒創設良好的心理環境。在泥工教學中，我們肯定幼兒的想法，肯定幼兒泥工操作的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。不同的泥工形式或內容，相應的指導方法也不同，指導的重點也有所側重。
如在泥工構圖活動中，我們鼓勵幼兒把根據主題進行構圖，然後根據自己的意願進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的作品容易重點突出，而且有自己的創意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術能力，逐步提高了幼兒泥工的技能技巧。。而在選色時也是特別注重顏色的搭配；例如：泥工《五彩的蛋糕》等作品，作品中的蛋糕的顏色的選擇具有童話色彩，很鮮豔、很漂亮能引起別人的注意，這無形中也看到了孩子們對顏色搭配的能力及審美感。
經過反覆練習，大部分幼兒都會把一幅畫搭配的很漂亮，部分幼兒還需老師的配合，現在他們不僅在幼兒園裡捏泥，在家也養成良好的操作習慣。
三、 重視幼兒作品的評價
在美術活動中，教師評價幼兒的美術作品是乙個必不可少的教學內容，教師對幼兒作品評價的態度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態度，對美的鑑賞能力。對幼兒作品的評價主要體現在兩方面：
一、符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；
二、具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進行評價，幫助幼兒提高對美術作品的欣賞能力，提高幼兒對生活的操作表現力。評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品。
教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊遊戲邊評價等形式。大班有了一定的欣賞水平和評價能力，應注意提高幼兒自評和互評的能力，發展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動。
以幫助幼兒樹立自信心，增強對泥工興趣及積極性。不同的美術活動中，活動的評價的重點應該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯絡，讓幼兒在潛移默化、日積月累，次次遷移的方法中，不斷提高對美術作品的欣賞水平，提高操作水平，實現美術活動的教育目標。
大班本學期的泥工活動，大多數的孩子都有了很大的進步；如提高構圖能力，學會了對自己的畫面進行簡單的布局，而且構圖時能有自己的創意，不是依葫蘆畫瓢似的模仿。增強了他們對周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。**條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進行操作。
在顏色的運用方面，幼兒會根據畫面的需要選色，能嘗試不同的方法。可以說泥工是幼兒一種獨特的語言表達方式，在幼兒泥工教學中，教師是積極的指導者，引領孩子用手中的小小畫筆，描繪出乙個個五彩繽紛的世界。希望這些孩子在以後泥工學習中有更突出的成績。
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