於迷茫中看到方向，於沉思中豁然開朗——這就是「悟」的含義。那麼，對於我們大學生來說，想要取得成功，首先要「悟出」的是什麼呢？——那就是目標與規劃。
這是一項關於大學生擁有目標情況的跟蹤調查， 可以看到，25年後，目標越清晰，堅持的時間越長的人，在社會上取得的成就越大。由此，我們可以看到規劃與目標的重要性。
一、 自我分析。想要做好規劃，必先自我分析，以找到最適
自己的發展道路。 經過一系列的測試，我客觀的評價了自己並總結出自己的優勢與劣勢，以便發掘自身潛能，適應職業要求。我的優勢：
喜歡與人交談，願意教導別人；踏實穩重，誠實可靠；有耐心，有韌性，有責任心，等等。我的劣勢：感覺有點遲鈍，依賴性強，較敏感，易情緒化，較衝動。
家庭情況良好，有足夠的經濟能力支援我學習；
（學校生活情況）由於專業的需求，我們應用化學專業被安排在安師大中校區學習生活，師資力量與學習條件都比較好；我比較喜歡運動、交朋友、鑽研問題、集體生活等等。
二、 專業分析。應用化學專業主要培養具備化學的基本理論、
基本知識和較強的實驗技能，能在科研機構、高等學校及企事業單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的高階專門人才。屬於非師範類專業。
三、就業方向。精細化工方向的畢業生可在化學、化工、石油、製藥、染料、精細化工等企業、事業、科研院所從事精細化學品開發、生產、管理、**以及教學與科研等方面的工作。工業分析方向的畢業生可以到化學、化工、石油、冶金、材料、製藥、食品、環境保護、技術監督、商檢等企業、事業、大專院校、科研部門從事分析測試方面的工作。
四、社會整體就業趨勢。一些教育機構對大學生就業做了分析，
總結了五大趨勢。一：生育高峰帶動教師走俏，教育培訓迎來發展高峰。
二：經濟刺激計畫帶動企業發展。三：
快速消費品及零售行業發展依舊。 四：研發人才依然「吃香」。
五：京滬渝高職生就業率超過本科生。
五、大學生就業現狀。
一、 我國的高等教育經過改革開放
20多年的高速發展，人才的存量資源已經大大增加。這就使得大學生這種人力資源逐漸地由「賣方市場」過渡到了「買方市場」。
二、傳統主渠道的吸納能力下降。
三、供求結構不平衡的矛盾突出。
六、我的目標。綜合家庭、學校、社會，職業興趣測評影響，
以及個人興趣，我制定的職業生涯目標是回家鄉縣城當一名高中化學老師。
七、職業環境分析：***x是省示範高中，師資力量雄厚，環境優美。學校現有教職工***人。
高中教師本科以上學歷佔100% 。特級教師x人，高階職稱教師xx人，研究生xx人。省級教壇新星x人。
參加省級骨幹教師培訓x人。***x是省示範高中，師資力量雄厚，環境優美。高中教師本科以上學歷佔100% ，研究生學歷以上教師xx人，省特級教師x人，池州市骨幹教師xx人，市級以上教壇新星xx人等等。
縣城xx、xx均為省級示範高中，市級重點中學，環境良好，招收學歷在本科及本科以上的持有教師資格證的老師。每年都會因需要招聘一批不同專業的老師，因此回家鄉縣城工作是乙個不錯的選擇。
八、我的計畫：
首先是知識的積累，在學好專業知識的同時，輔修有關課程，並獲取一系列資格證書。
其次是能力培養，爭取擔任學生幹部，參加課餘活動，在工作與實踐中完提高自己。
第三是處理好與同學、舍友、同事之間的關係。爭取在畢業時成為優秀畢業生。
具體計畫:
大一：拿到普通話二乙或二乙以上證書;
大二：通過英語四級考試，拿到國家二級c語言證書;
大三：上學期努力自學教育學和教育心理學，爭取在下學期通過教育學和教育心理學考試，拿到教育學和教育心理學合格證書 。根據教育局的要求按時參加教師技能培訓;
大四：經推薦或自己找學校實習，拿到非師範專業教師技能培訓合格正;
畢業後，帶著大學畢業證書以及以上所有證件到教育局正式申請教師資格證，通過試講（說課）拿到教師資格證。
進入社會後，通過「拜師學藝」、創新等一系列努力一步向上攀登，用20年的時間達到自己的職業目標。社會在發展，每天的就業形勢也在變化，這就要求我們，在實現目標的過程中，要根據實際，不斷做出調整。在評估中前進，在反饋中完善。
世事無常，為了應對突發的變故，我根據自身優勢，還制定了兩套備用方案，第一是考研，
第二是公務員。
規劃只是一條通向成功的小路，最主要的，還是靠我們自己去
走、去實施、去實踐。還是那句話：成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續積累而成。
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