東海縣白塔中心小學董學娟
最近，我又一次認真學習了新課標，再次學習使我受益匪淺，收穫豐厚，感觸很多，通過學習《小學語文新課標》,加深我了對新課程改革的理解與體會。
新課標指出語文課程致力於培養學生的語言文字運用能力，提公升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。同時更給我們教師的教學找準了導航，語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。
下面**我自己的一些學習體會:
一、新課標要求全面提高學生的語文素養
語文新課程標準明確地指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面和終身發展的基礎」。
語文課程應培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養悟感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
那麼怎樣培養學生的語文素養呢？結合我自己的教學實踐總結出了以下兩種培養學生的語文素養的做法：1.
抓住教材，充分發揮課堂效益。現行語文教材蘊含豐富的人文因素。翻開蘇教版小學語文課本，濃郁的人文氣息撲面而來，既有對《好學的爸爸》的尊敬，又有對《奶奶的白髮》的孝敬；即有《送信》的關心，又有《孔繁森》的忠誠和壯舉以及《我從中國來》的自信和豪情；還有瞬息萬變，千姿百態的《廬山的雲霧》，姿態獨特、耐人尋味的《黃山奇松》，雪峰插雲、古木參雲的《九寨溝》，美好無比，充滿詩意的《三亞落日》等對祖國壯麗山河的描繪；還有《莫高窟》、《秦兵馬俑》對祖國博大精深的文化藝術寶庫的敘述；還有《母親的恩情》、《黃鶴樓送別》、《師恩難忘》、《聶將軍與日本小姑娘》頌揚明理親情的美文……中華民族仁義、廉孝、勤、智、美、恆、勇的人文精神在教材中均得到體現。
總之，語文教材中無處不滲透人文性。具有豐富人文內涵的語文教材必然對學生的情感、態度、價值觀有著廣泛而深刻的影響。走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。
語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。
在教學中通過多種形式的朗讀，展現課文描寫的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓練。2.走出課堂，注重課外閱讀與積累。
我們在課堂教學中滲透人文教育的同時，必須引導學生注重課外閱讀積累。語文新課標明確規定「背誦優秀詩文240篇」「九年課外閱讀總量在400萬字以上」。閱讀量太少，語言積累太少，文化積澱不深厚，是以往語文教學質量不高，學生能力不強的乙個重要原因。
新課標做如此修訂，重在引導教師放棄對課文內容的煩瑣分析，優化閱讀教學過程，提高課堂效率。加強課外閱讀指導，以較大的閱讀量使學生潛移默化地受到薰陶和感染。如果學生的語言積累有了「量」的突破，語文能力就會有「質」的飛躍，那麼提高學生的語文素養也就不是一句空話。
二、新課標積極倡導自主、合作、**的學習方式。
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。
我明白了教學方式的確立要在教學的各個環節中體現出來，有助於學生發揮各方面能力，促進學生全面發展。對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學生學的方式，培養和形成「自主、合作、**」的學習方式，在這兩個轉變中，教的轉變方式是主要矛盾，教的方式轉變了，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性的在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師的新理念的真正樹立。
當然，教學方式的轉變並不就是對傳統教學方式的全盤否定。我認為傳統教學方式之所以成為「傳統」那一定就有許多可取之處。而且新課標中也是明確提出是「積極倡導」，而非「一定」。
為什麼要這樣說呢？我在聽課中發現最近幾年許多教師為了標榜「自主、合作、**的學習方式」，教學過程中無選擇的使用小組合作**。很簡單，無需**的問題要**；很複雜，很專業，**不了的問題也要**。
片面放大這個學習方式的作用，使課堂看起來熱熱鬧鬧，實質卻忽視了對學生的語言文字的紮實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優秀傳統。我認為這個學習方式無疑是好的，應積極倡導的。但我們必須明白，不管什麼學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務的，都是為促進學生的全面發展服務的，因此，學習方式不在於一定要多麼新，而在於用得恰當，用得適度，用得有效果。
總之，《小學語文新課程標準》的再次學習給我的啟示是深刻的。作為語文教師，首先要有深入鑽研教材，有效拓展教材的業務能力，這樣才能切實將語文課做到為提高學生的語文素養服務。今後我還要仔細研讀新課標，以新課標為依據進行以後的課題研究，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮鬥！
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小學語文新課標學習心得體會 老城中心學校大亭小學吳淑平 今天專家的講座，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等...
小學語文新課標學習心得
語文新課標學習心得 陳英華 新課程標準 正如旭日東昇，陽光下一片蓬勃之景，新成果 新經驗 新思路 新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。新課標 的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中 在一次次的合作 交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發變的活潑 可愛了，更多表現在對生活的熱愛...
小學語文新課標學習心得
我認為首先就是要由教師的角色轉變開始，把自己定位為 引導者 平等的合作參與者。從傳授知識向目標整體轉為弘揚人文精神，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關係 語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一...