暑假實踐的心得體會

我於xx年下半年加入科技創新部，加入的動機是對科技製作的熱愛和興趣。暑假開始之前，我就聽說我部計畫在本次假期間進行一些科技製作活動。我毅然放棄了暑假安逸的生活，選擇在實驗室度過乙個有意義的假期。

我部在本次假期間完成了兩件科技作品。一是站立式船;二是迷你賽車。為了能夠深入地參加設計製作工作，在假期開始時，我學習使用了三維設計軟體。

剛開始學習時，我甚至不知道有什麼樣的三維軟體，更不知道有什麼志願教程可以利用。有一天，我的一位同學說他在參加乙個製圖大賽，學校請了老師教授他們學習三維設計軟體solidworks.我於是有了想法，要求他帶我去見領隊老師，我要請求老師讓我一塊學。

事情很順利，老師欣然同意了。現在回想起來，我才覺得自己當時做了乙個多有意義的決定.如果我當時由於困難而猶豫了一下，那我將付出多大的努力才能取得這樣的收穫。

由此，我也感受到無論你是否有機會參加製作，只要你在這裡，就會有收穫，這種收穫大於你在課堂中的收穫。

在接下來的幾天裡，我們首先制定了假期期間的工作計畫。按計畫我們首先要完成的是船的製作，因為我們想在奧運會開幕前完成這件作品，以示對奧運的慶祝。此次，我們製作的船是和一位科技愛好者合作的。

船是由這位老先生自己設計的，因此我們省去了設計工作，老先生是一位工程師，我們都叫他徐老師。這是乙個幽默風趣又具有創造力的老者。這個船的基本框架是由他一手設計，並申請了專利。

其特點在於人可以站立在船上，雙手像滑雪橇一樣划水，推動船前進，這就是為什麼後來被叫做水橇的原因。雖然方案已經有了，但將圖紙上的東西變成實物談何容易!在製作之前，我們就對他的製作方案就行了談論，確定如何加工製作，圖紙就像是乙個目標，它告訴你了乙個方向，卻沒告訴你達到目標的方法。

在討論工藝方案時，大家聚在一塊，當然老師也在其中，不分老幼，不分男女，各抒己見，求得最優方案。我想這應該是管理學中的頭腦風暴決策法。我們討論的內容有：

船體材料用什麼材料來做?各部分如何實現固定?船的浮體如何保證?

船的平衡問題如何解決?船的槳葉用什麼方式的更好?

當最終所有人的問題都有了乙個暫時的結論時，我們迫不及待地進入了製作階段。製作時首先我們得去找材料，材料是一切的基矗什麼樣的材料會導致什麼樣的方案，材料的變動也會帶來巨大的整體變動。我們走遍了洛陽的大大小小的金材市場和建材市場，詢問了材料的效能、尺寸、**等。

東奔西跑對人的鍛鍊也不容小視，他可以讓你零距離接觸社會，接觸到市場經濟，到來前所未有的真實感受，或好或壞，但卻都是一筆財富。

當正式進入加工階段時，並不想我們想象中的那樣簡單，原來沒有想過的問題又出現了，原來解決的問題又出現了新情況。製作的過程因為各種問題的出現時停時續，但還是在困難中不斷前進的。我們首先加工的是滑軌和滑塊，因為它們是這裡面精度要求最高的部件，加工的成敗直接關係到船的未來命運。

我們採用了鋁合金材料，為了實現較為完美的固定，我們大量採用鉚接技術，這對於不要求拆卸的固定來說優勢非常突出，它的安裝便捷迅速，實現的固定美觀牢固。隨後加工的側浮體同樣採用了新的工藝。