秋風清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。
一、活動場所
▽在以行為動詞為謂語的句子中，活動場所用で表示。
①「私達は學校で（活動場所）勉強をします。」「我們在學校學習。」
②「運動場で（活動場所）運動會を開きます。」「在運動場舉行運動會。」
二、 比較範圍
▽事物進行比較時總是有乙個比較的範圍，經常說「在…範圍內…。」
這個比較範圍用で表示。
①「中國では（比較範圍）、北京大學が一番有名です。」「在中國，北京大學最有名。」
②「私達のクラスでは（比較範圍）、李さんが最も真面目です。」「在我們班小李最認真。」
三、工具
▽當人做某種行為時，往往依賴於某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。
①「バスで（工具）會社に行きます。」「乘公共汽車去公司。」
②「萬年筆で（工具）名前を書きます。」「用鋼筆寫名字。」
③「彼達は日本語で（工具）話しています。」「他們用日語在交談。」
☆這裡注意：用で表示工具時，一定要直接在工具名詞後面加で表示，不能加進動詞。
試比較：「バスに乗って會社に行きます。」這句話仍然譯成「乘公共汽車去公司。」但是因為用了動詞，表現方式就有了變化。
四、方式
▽主要是描述動作主體的數量。
①「私は一人で（方式）住んでいます。」「我乙個人住著。」
②「學生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」「學生們五個人去了老師家。」
③「皆で（方式）歌を歌いましょう。」「大家一起唱歌吧。」
五、 總和
▽和上一項不同，單價或者乙個人的不加で，2個以上的合計值就要加で。
①「靴下は一足5元です、3足で（合計）15元です。」
「襪子1雙5元，3雙就是15元。」
②「一人3冊だと10人で（合計）30冊になります。」
「如果乙個人3本，10個人就是30本。」
③「一軒5m必要としたら、20軒で（合計）100ｍ必要です。」
「如果一家需要5公尺，那麼20家就需要100公尺。」
六、原因
▽表示構成後面情況的原因。
①「**で（原因）家が倒れました。」「因為**，房子倒了。」
②「山田さんは病気で（原因）會社を休みました。」「山田先生因為生病，請假沒有上班。」
③「事故で（原因）電車が遅れました。」「因為事故，電車誤點了。」
☆和表示工具的情況類似，這裡必須是單獨地使用「名詞+で」，如果採用了動詞，雖然意思沒有發生變化，但是情況就完全不一樣了。
①「**が起きて（原因）家が倒れました。」
②「山田さんは病気になって（原因）會社を休みました。」
③「事故が発生して（原因）電車が遅れました。」
七、材料
▽表示物體的構成原料或材料，可以用で表示。但是同時也可以用から表示。它們的沒有嚴格的區別，但是一般認為，乙個物體直接能看出原材料的（即物理變化）用で表示；如果已經看不出來原材料的（即化學變化），一般用から表示，但是在這樣的情況下也可以用で表示。
①「このテーブルは木で（原材料，即物理變化）作られています。」
「這個餐桌是由木材製作的。」
②「公尺から（原材料，即化學變化）酒が作られます。」
「公尺可以造酒。」
☆另外，表示公共汽車或電車擁擠時，由於其原因是人造成的，人成了充滿車廂內部的原料，所以人用で表示。公路堵車也一樣。
①「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」「公共汽車裡擠滿了人。」
②「道路は車で（原材料）渋滯です。」「公路塞車了。」
八、 時間限定
▽表示限定的時間用で表示。
①「夏休みは明日で（時間限定）終わりです。」「暑假明天結束。」
②「一時間で（時間限定）30ページ読みました。」「乙個小時讀了30頁。」
③「今日の授業はこれで（時間限定）終わります。」「今天的課到此結束。」
九、特殊詞彙要求：
▽有一些詞彙，不符合一般規律，有特殊的要求。這裡介紹要求で的詞彙。
「前に、後で」表示時間，應該用に，但是表示在後面時，習慣地用で。
①「日本の禮儀では、ご飯の前に『頂きます』と言い、ご飯の後で（特殊要求）は『御馳走様』と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」
「在日本的禮節中，吃飯前說『我要吃了。』，吃飯後說『吃飽了。』過去是對神表示感謝，現在是對準備了這餐飯的人表示感謝。」
一、存在的地點
▽存在句有2種格式：
① 教室に（補語）機が（主語）あります（謂語）。這是補主謂結構，あります譯成「有」。全句譯成「教室裡有桌子。」
② 機は（主語）教室に（補語）あります（謂語）。這是主補謂結構，あります譯成「在」。全句譯成「桌子在教室裡。」
☆不論在哪種存在句，物體存在的地點，都用「に」表示，稱作「存在的地點」。另外，存在句中還有個問題是：人和動物用いる、います。其存在地點仍然用「に」表示。
二、具體時間
▽在日語中表示時間有2種：
乙個是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個的時間名詞；另乙個是年、月、時、星期等等直接有數詞的時間名詞，稱作「具體時間」。用具體時間時後面要加「に」。如：
①「私は今朝（單個的時間名詞）６時に（具體時間名詞）起きました。」
「 我今天早晨6點鐘起床了。」
②「山田さんは１９９８年に（具體時間名詞）大學を卒業しました。」
「山田先生在2023年大學畢業了。」
③「水曜日に（具體時間名詞星期三有考試。」
三、動作的物件
☆英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補語表示，就是「動作的物件」用帶に的補語表示。
①「先生は學生に（物件）日本語を教えます。」「老師教學生日語。」
②「私は田中さんに（物件）手紙を出しました。」「我給田中發了信。」
四、動作的落腳點
☆「落腳點」的概念容易和「物件」混淆。「物件」應該是人或者是動物之類有生命的東西；而「落腳點」是動作的歸宿。
①「李さんは朝早く教室に（落腳點）來ました。」「小李一大早就來到教室。」
②「バスに（落腳點）乗って會社へ行きます。」「乘公共汽車去公司。」
③「先生は黒板に（落腳點）字を書きます。」「老師往黑板上寫字。」
④「この用紙に（落腳點）名前と電話番號を書いてください。」
「請在這張**上寫上姓名和**號碼。」
五、移動的方向
☆一般移動方向用「へ」表示。而這時的へ可以用に代替。
①「明日ペキンに（移動方向）行きます。」「明天我去北京。」
②「來年アメリカに（移動方向）留學します」「明年我去美國留學。」
六、變化結果
☆事物經過變化，由一種事物變成了另一種事物。這裡有2種情況：
１、客觀地描述事物的變化，或者說客觀力量促使了事物的變化，用「名詞+になる」的形式。
①「大學を卒業して、教師に（變化結果）なりました。」「大學畢業後，當了教師。」
②「出張でシャンハイに行くことに（變化結果）なった。」「因為出差，要去上海了。」
2、 經過自己主觀努力完成了這個變化，用「名詞+にする」的形式。
①「来週海外へ旅行に行く事にしました。」「決定下週去海外旅行。」
②「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」「我決定今後把星期二定為日語學習日。」
3、用「名詞+になっている」和「名詞+にしている」的形式來分別表示「規定和制度」以及「自己決定後一直執行」。
①「學校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」「學校規定午夜12時關門。」
②「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」「我每天都學習日語2小時。」
七、來去的目的
☆在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形後面加 に再加動詞。
①「町へ買い物に（移動的目的）行きます。」「上街去買東西。」
②「レストランへ食事をしに（移動的目的）行きます。」「去餐館吃飯。」
③「忘れ物を取りに（移動的目的）家へ帰りました。」「回家去取忘遺忘了的東西。」
④「先生の授業を聞きに（移動的目的）學校に來ました。」「到學校來聽老師講課。」
八、比較的物件
☆這個形式主要用於進行比較。但是和「より」不同，是表示對於一些事物的自己的能力。
①「私は寒さに強い。」「我不怕冷。」
②「あの人は酒に強い。」「那個人酒量大。」
③「彼は自分に厳しい。」「他對自己很嚴格。」
④「あの母親は子供に甘い。」「那個母親對孩子太溺愛。」
⑤「私は歴史に弱い。」「我不擅長歷史。」
從這些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文後就很不一樣了。這裡就日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對不是一樣的。
九、表示動作或狀態的原因
☆一般認為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用於引起心理的和生理的現象的動作之前，強調內在原因。
①「餘りの可笑しさに、思わず笑い出した。」「因為太可笑了，所以忍不住笑起來了。」
②「長い間の勉強に疲れた。」「由於長時間的學習而疲倦了。」
③「生活に困る。」「生活很困難。」
十、特殊動詞的要求
☆有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：「勤める（工作）」「住む（居住）」「泊まる（暫住）」等，雖然都是行為動詞，但是其動作場所不用「で」而用「に」。
（可能還有一些動詞屬於這一類。）
①「私は中國銀行に勤めています。」「我在中國銀行工作。」
②「先生はウルムチに住んでいます。」「老師住在烏魯木齊。」
③「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」「在北京，我住在北京飯店。」
十一、被動式動作的主體
☆在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用「は」「が」，而用「に」。
①「弟は兄に（動作主體）毆られた。」「弟弟被哥哥打了。」
②「私は子供に（動作主體）時計を壊された。」「我的表被孩子弄壞了。」
③「雨に（動作主體）降られて風邪を引いた。」「被雨淋了而感冒了。」
十二、使役態動作的主體
☆在使役態的他動詞句子中，表示動作主體的詞語，不用「は」「が」，而用「に」。（自動詞句子中 ，表示動作主體的詞語用「を」）
①「先生は學生に本を読ませました。」「老師讓學生讀書。」
②「この仕事は私這個工作請讓我作吧。」
十三、被役態的外界力量
日語語法小結
一.句型 句型時態 敬體簡體 判斷句現在時 肯定 否定過 去時肯定 否定存 在句物體 肯定 否定 物 體肯定 否定 形容詞描寫句現在時 肯定 否定過 去時肯定 否定 形容動詞描現在時 肯定 否定寫句過去時 肯定 否定二 動詞活用表 詞態五段活用 一段活用變格活用 上一段下一段 變動詞 變動詞 詞例書...
日語敬語語法小結
qq日語中有簡體與敬體兩種說法，簡體是普通說法，可用於會話，也可以用於寫文章。如報紙 雜誌上的文章皆是。說話時對很熟悉的 有親切關係的人可用簡體。敬體是說話者對聽話者表示敬意的一種客氣的說法，而且是標準的說法。一般用於會話和講演，但也可以用於寫文章。1 判斷句 現在過去 簡體肯定 否定敬體肯定 否定...
語法小結日語3級
1 表示比較，謂語是形容詞或形容動詞 比 2助詞 是以某一事例來表示狀態，性質的。謂語用形容詞或形容動詞的否定形式 不如 3 a b 助詞 接在比較的物件後面。謂語上形容詞或形容動詞 比 更 4 a ba b 表示詢問a，b相比較時的句型 a和b哪個 5 中 何 在 裡，哪個最 6 a b c 和 ...