尊敬的各位評委老師上午好！我是號考生。（鞠躬，微笑）
今天我說課的題目是板書）
下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行闡述。
一、 教材分析
首先，教材的地位和作用
是人教版高一政治必修1第單元第課第個框題。在此之前，學生們已經學習了的相關內容，之後是
的相關內容，本框題在整個教材中起到了承上啟下的作用。
其次，教學目標
依據新課程標準，結合學生已有的認知結構和心理特徵，確定本框題的教學目標如下：
知識目標是
能力目標是
情感態度與價值觀目標是：
再次，教學重難點：
根據教材的結構和內容，確定本節課的教學重點是
教學難點是：
二、 學情分析
高一年級的學生身心發展趨於成熟，有一定的經濟常識儲備，但認識稍顯膚淺和片面，對經濟理論缺乏整體的認知和系統的把握。
三、 教法學法
陶行知先生曾說，好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。基於本框題的特點，在教學過程中，我主要運用直觀演示法、活動**法、小組討論法、講練結合法，同時，多**輔助教學，直觀形象，擴大課堂容量。
現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，我在教學過程中特別重視學法的指導，在本框題，我將引導學生運用自主**學習法、合作**學習法、分析討論法、總結反思法。讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，真正成為學習的主人。
四、 教學過程
為了突出重點，突破難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我將從以下5個環節闡述教學過程。
環節一：創設情境，匯入新課。
我創設的情境是這樣的：
要求學生
情境匯入使學生不但明確本節課所要講述的內容，而且激發起學生強烈的求知慾望。
環節二：合作**，建構新知
首先，要求學生認真閱讀教材頁到頁的內容，標記重點及疑難問題，意在指導學生學會讀書，善於思考，培養學生自主學習的意識和習慣。在學生自學過程中，我會巡視點撥。
其次，結合學生的自學情況和教學重難點設定合作**情境。向學生展示情境後，學生先自主思考，然後小組討論形成共識，最後小組代表發言闡述意見，在回答問題的過程中，各小組相互補充想法，以形成完整答案。以此來培養學生分析和概括問題的能力，合作能力。
最後我會略加點撥和總結。
我將設定以下個合作**情境，攻破本節課的重難點。
合作**1板書）
（採用形式，生動形象，通俗易懂，使教學內容深入淺出，使學生感受到知識是貼近生活的，有利於學生對問題的理解）
合作**2板書）
（情境式匯入，使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，讓學生體驗過程，體驗結論，調動學生思維）
合作**3板書）
在小組代表發言的過程中，我會注重多元化評價，鼓勵學生的發散思維和創新意識，正確的給予表揚，偏差的給予引導。
環節三：課堂小結，理順新知
學生先談談本節課的收穫，我會在此基礎上將知識點理順呈現於多**。簡單系統的課堂小結，可使學生形成認知網路，使知識整體化、系統化。
環節四：當堂檢測，鞏固新知
我會將需要檢測的內容以小試卷的形式出現，並下發給學生完成。試題面對不同學生，包括選擇題、分析題、綜合題三種題型，題目設定要有層次性。學生當場完成，小組內交換批改，最後可評出最佳個人和最佳學習小組。
環節五：布置作業，練習新知
我布置的作業內容是：
意在提高學生分析問題的能力，理論聯絡實際的能力。（達到情感態度與價值觀目標）
以上是我的教學過程。
五、 板書設計
板書是乙份微型教案，我的板書設計如上。意在提綱挈領、突出重點。
尊敬的各位評委老師，本節課以培養學生的探索精神、合作精神、創新能力和思維能力為指導思想，以教師為主導，學生為主體，力圖促進了師生間的雙向溝通和學生間的橫向交流，提高課堂效率。同時用多**創設情景，架設思維的階梯，激發學生的學習興趣，充分體現學生的主體性原則，符合素質教育的要求。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師。
再次感謝各位評委老師！（鞠躬、微笑、擦黑板、收拾桌面、離場）
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