在中，是學校德育的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校、家庭、三種教育渠道的橋梁，。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治上，品質上，平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。
那麼作為班主任，就應該加強自身修養。本次班主任校本給了廣大班主任乙個、、借鑑的平台。我鄉現有班主任37位。
在他們當中有長期從事教育工作，具有較為豐富的的老班主任，有理論水平較高，實踐經驗較豐富的中班主任，還有踏上工作沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本。
一、指導思想為了貫徹教育部，省、市、縣關於加強中小學班主任工作的意見及培訓等，按照學校的工作部署，為確保我校培訓工作的針對性和實效性，特制定本方案。
二、培訓目標 1、提高全體班主任的素質和班級水平。在2023年12月底之前，全體班主任完成20學時的校本培訓任務。通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。
2、構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、制度和規範管理等工作制度，並形成長效機制。從2023年起，凡進入班主任隊伍的，在上崗前或上崗後半年內均應接受不少於20學時的培訓。
3、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計畫，開展班主任全員培訓。通過班主任校本培訓計畫，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的發展。
三、培訓物件全校在崗班主任和班主任後備人員。
四、培訓原則 1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合，培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。
2、實效性原則。理論聯絡實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例。 3、創新性原則。
積極創新培訓內容、方式、、手段和機制，針對教師學習的特點，充分發揮現代遠端教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。 4、靈活性原則。採用集中校本培訓與相結合，提高培訓的實效性，《》()。
五、培訓內容根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規範、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模組。 1、班主任工作基本規範。
2、學生心理教育指導。 3、班級設計與組織。 4、班級管理方法與創新。
5、未成年人思想道德教育。（選學） 6、學科德育滲透與道德實踐能力培養研究專題。（選學）
六、培訓模式採取縣級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，並完成相應培訓任務。 （一）縣級培訓 1、選派一名分管參加縣班主任培訓的培訓者培訓。 2、推薦班主任參加縣骨幹班主任培訓。
根據縣中小學班主任培訓的統一部署，我校推薦優秀班主任參加培訓，並充分發揮骨幹班主任的引領作用和示範作用。 3、積極參加縣教育局統一部署的專題培訓。 （二）校本培訓 1、建立班主任學習制度。
學校德育領導小組每月推薦有關的專題，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的並積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。 2、建立班主任制度。
班主任每寫兩篇班隊工章，可以是，教育反思，也可以是或案例，記錄自己在班級管理中的經驗、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進步的軌跡。 3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。
第一學期的主題是班級管理系列之一--班主任的人格魅力與良好班集體的建設；第二學期的主題是班級管理系列之二--班隊活動的設計與組織。第三的主題是班級管理系列之三-學生管理工作的藝術。學期通過務實的交流，**班級管理中的普遍性問題，展示優秀班主任的理念和寶貴經驗，讓更多的班主任老師從中受益。
4、加強班主任理念轉變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、**錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領導、優秀班主任。
5、推廣優秀班主任的工作經驗。每學年舉行班主任工作經驗交流會，評出優秀班主任進行表彰，並將他們的經驗推廣。 6、聘請有關的專家、優秀班主任來我校作、作講座。
班主任校本培訓安排如下：
七、培訓方式及方法 1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的前，對班主任進行有關班主任日常行為規範方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任時間，分專題學習有關教育方面的知識。 2、在職培訓和參觀考察相結合。
比如到相關學校或實地考察等。 3、研究與相互**相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互**，在課題研究中發現問題、解決問題。
4、名師傳授與總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或等。 5、讀報與上網學習相結合。
班主任校本培訓計畫
在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校 家庭 社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工...
2023年小學班主任校本培訓計畫
在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校 家庭 社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工...
班主任校本培訓
一 指導思想 以黨的教育方針為指導，立足本校實際，立足本校班主任工作實踐，注重反思性思考，促成前瞻性思考，努力創新並做實培訓工作，從而促進我校班主任隊伍整體素質得以提高，後續力量得以充實，為開展德育工作提供強大的人力資源保證。二 培訓目標 1 提高本校班主任素質和班級管理水平。從2007年7月起，用...