（2011.6.19）
一、存在的問題，有兩個方面：
學生存在的問題： 1、基礎知識不牢，基本概念不清。2、審題不嚴密，不仔細。
3、答題不簡潔，語言不準確。4、讀圖能力欠缺。5、不能形成完整的知識體系和較高的應用能力。
因此答題要點不全，思維混亂，條理不清。
教學方面存在的問題： 1、給學生記憶的時間少致使學生對一些基礎概念只是只是停留在理解的層面因記憶不牢而不能用文字準確表達，語言不規範； 2、因為課時緊張，為了完成教學任務最後兩單元讓學生練習的不夠，有的根本都沒有來得及評講。所以有些內容學生吃了夾生飯導致失分。
二、地理考試的情況:
（現成試卷）從試題的難易程度看：相對前年和去年的公升級考試的試題難度稍難；從題量上看：量小分值高，致使學生在考場上把會做的題目做完後無事可做，乾瞪眼，因為難的也不會，所以提前了5分鐘收卷。
從考試成績看平均分70分左右，表明學生對基本知識掌握也算差不多，但是也暴露出很多的問題。作為高一學生，初中的地理知識幾乎是空白，在高一很有限的學習時間能取得這樣的成績，是高一師生努力的結果。但是離公升級考試還有很大的距離，我們仍需加倍努力，當然更需要領導的支援和指導。
三、 針對問題，分析形勢，經我們地理組全體老師的多次討論，準備採取以下措施：
1、抓住最後複習這一關鍵階段，強調各單元知識結構，加強知識間內在聯絡
有了地理基本知識後，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題。地理課本中的文字系統、影象系統、練習系統三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在複習課本時，只重文字，忽檢視像，不看課後練習，這樣就會出現知識弱點和盲區，在不該失分的地方失分。
因此後期複習，不可忽檢視像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯絡建立起知識網路。
2、加強學法指導，尋找思維線索，掌握地理學習的規律和方法，讓學生摸索出乙個學習的「道」來。
3、精選習題，加強訓練。採用「練習---課本---再練習」的複習模式，以做練習為主線，每題必須聯絡課本，在課本知識的指導下再練習，螺旋式反覆，提公升學生靈活運用知識的能力。
4、查缺補漏。指導學生翻閱一年來自己做過的錯題，找出錯誤原因，分析正確思路。
5繼續做好後進生的思想工作，讓學生充滿學習信心，讓孩子感到有學頭、有奔頭。
另：有兩個共性問題藉此機會提出來希望領導能給予支援和幫助或者預與商討。
①、領導是否考慮一下臨近公升級考試這段時間給政、史、地一節早讀，哪怕是週六或週日我們也決不嫌棄。
②、學生存在偏科現象。首先表明我們定會從學校出發，服從大局，以理為主。同時我們又要從學生實際出發，尊重學生個性發展。
因為興趣是最好的老師；從現實情況來看真正優秀的學生都不偏科；高一畢竟是整個高中階段的基礎；知識之間都是相互貫通的；高考越來越注重綜合能力的考查，更現實的乙個問題是如果我們過早給學生強化文理意識，勢必會影響我們高一公升級考試的整體成績，所以我們是否可以多引導學生在知識建構上越全面越好，從而利於學生今後的發展。
最後，我代表高一地理組預祝咱們高一在今年公升級考試中取得滿意成績！也期待我們每乙個學科都有乙個好收成！
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