王佳 125916
答：區別為：
1) 實驗的目的科學實驗的主體是科學工作者，科學實驗是為了發現新問題，探索新規律；教學實驗的主體是學生，學生通過實驗獲得知識、掌握技能、學習方法、培養能力、提高科學素質。
2) 實驗的內容科學實驗的內容是對科學工作者來說一般是未知的自然現象或者新問題；教學實驗的內容對學生來說雖然也是未知的，但對人類來說是已知的，而且是最基本的。
3) 實驗的過程科學實驗比較複雜；教學實驗一般在較短的時間內就可以得到肯定的實驗結果，得出正確的實驗結論。
4) 實驗個手段科學實驗所用的實驗手段比較先進、複雜；生物學實驗教學所需的實驗手段比較簡單容易操作
聯絡為：
1) 實驗的性質兩類實驗都有目的性，從認識論的角度來看都具有可知性。
2) 實驗的構成從靜態來看由實驗者、實驗物件和實驗手段組成；從動態來看都要經過實驗的準備、實驗的實施和實驗的結果處理三個基本階段。
3) 實驗的功能從在認識論中的地位來看，都是溝通實驗客體與科學認識或教學認識的中介；從對認識論的作用來看，是認識的**和動力，是檢驗真理的標準。
4) 實驗的理論指導兩類實驗的設計、實施和結論的獲得都離不開科學的方法的指導，生物學實驗是以實驗方**為指導，教學實驗要接受實驗方法和教學論方法的共同指導。
答：生物學實驗教學研究的步驟有：
2）制定計畫
在選定了課題，確定了物件，明確了方法以後，應制定乙個課題研究計畫，以保證生物實驗教學研究的任務的順利完成。
3）實施計畫
制定計畫以後，便進收集材料和進行實驗（或調查）研究的主體階段。
4）分析資料、討論結果
收集到材料後，就應該對資料加以分類、系統化和必要的加工整理，使同類材料集中，便於查詢，並保證材料的準確性、可靠性和典型性。
5）撰寫**
教學研究的結果就是用**的形式指出並說明其結果是怎麼樣獲得的。
中學生物實驗教學的現狀與對策
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第一章中學生物學課程隴東學院生命科學與技術學院
第一章中學生物學課程 1.概述中學生物學課程的性質和價值和地位。在教學中你應怎樣努力去實現生物學課程的性質和地位？2.中學生物學課程的目的是什麼？3.什麼是國家課程標準？生物學課程標準和生物教學大綱有何異同點？生物教師如何正確使用課程標準？4.我國中學生物學課程目標有哪些？5.中學生物學教科書有哪些...
現代資訊科技應用於中學生物實驗教學的實踐
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