讀《名師最受歡迎的特色教學藝術》

《特色教學藝術》讀後感

西陽九年制學校

崔鴿8月底，剛剛步入西陽九年制學校的時候，看著孩子一張張可愛的笑臉，聽著他們一句句：老師您好。心裡既興奮又緊張，興奮的是終於可以踏上朝思暮想的講台了，緊張的是我不知道剛剛畢業一年的我將以什麼樣的面貌去面對學生。

這時的我就想到了在上崗前到東北范大進行上崗前培訓時，姜英傑博士講的她第一次面對自己學生的時候的尷尬故事。故事大體是這樣的：她剛剛畢業就留校到東師大擔任心理學老師，第一次上課很緊張，她就早早的到了教室，坐在了學生中和學生聊了起來，不一會兒上課鈴聲響了。

她才意識到我是老師該上課了。這時她就站了起來整理了一下衣服，走上了講台。她就聽見坐在下面的學生就開始小聲嘀咕，有的學生還笑了起來。

學生的舉動讓本來就緊張的她就害怕起來，她這一害怕，聲音就大了最後她為了維護自己老師的尊嚴，就對學生大聲咆哮了一番。最後導致他的第一節課學生睡覺的睡覺，玩手機的玩手機，說話的說話。沒有幾個聽課的。

這第一次跟學生的正面接觸很失敗。姜老師是學心理學的最後她是通過對同學心理的了解把與學生的矛盾解決了。

我在想我不是搞心理學的，我給學生的第一印象可不能是和學生對立的。要真造成那樣的後果我解決不了啊！於是我就在心裡想象了和學生的第一接觸的場景。

很幸運的是我和學生的第一次接觸很成功，可以看出學生很喜歡我也不懼怕我。在一次月考上，我監考了兩場分別於8年級的李文武和李文雙哥倆發生了矛盾。後來還是馬穎主任出面幫我調節的。

事後我就反思了自己的種種表現：我在想是不是我和學生的關係走的太近了，學生根本不害怕我，也不尊重我了？要不怎麼會導致，學生在考試時不遵守考場紀律我很溫柔的一句話就引起學生對我的憤怒咆哮!

現在的學生難道真的看人下菜碟？

後來當我讀了《名師最受歡迎的特色教學藝術》中寬容在特色教學中的價值這一課。看到書上這樣寫道：俗話說：

「金無足赤，人無完人」。孔聖人都說：「人非聖賢，孰能無過。

」那麼，正處於青春期的學生犯這樣那樣的錯誤，更是「天經地義」的事情了。當學生犯這樣那樣的錯誤時最有效的解決辦法就是寬容——寬容地對待每乙個學生。當我意識到作為老師連學生的一次錯誤都不能容忍時，我心裡深感慚愧。

在乙個恰當的時間我找到了李文武同學，在舞蹈室我和他進行了一次暢談，在談話的過程中我感覺到李文武同學的叛逆，我就用和藹的口吻先對那天我的行表示了歉意，當我笑著說對不起的時候，他不好意思的低下了頭。接著我馬上轉移話題說：「沒事兒的我知你不是有意敵對老師的，今天老師找你主要是想聊聊你弟弟李文雙。

」接下來的談話我們很輕鬆的聊起了他的弟弟李文雙同學。當我知道了李文雙同學特殊的家庭情況時，心理又說不出的感覺。說實話來到西陽九年制學校，我做了很多功課來適應現在的教學環境，但是我沒有想過怎麼去面對家庭破裂學生的偏激情緒？

在以後的教學中，我就特別關注李文雙同學，後來在一次**律動課上我發現了李文雙同學協調的肢體表現能力，就積極鼓勵他，在**律動課上我看到了李文雙同學自信的笑容。

作為一名教師深知道自信對學生的重要性，自信是促使人邁向成功的支撐力，是促使人去探索、創新、實踐的推動力。一件事能否成功以及成功速度的快慢，與實施者有無自信心或者自信心的強弱有著密切關係。自信教育不僅是素質教育的核心，更是時代發展的必然要求。

在**課上，我不斷關注所謂後進生的**表現力，發現很多看上去很調皮的孩子，其實他們的**感覺都特別準確。我總是有意無意的幫助他們找到自己身上的閃光點，培養他們積極的學習生活態度。讓學生都能找到自己身上的閃光點。

一學期《名師最受歡迎的特色教學藝術》的解讀使我確定了在以後的教學中應該努力成為名師，要想建立自己的特色教育，本身一定要有「特色」，即要找到自己與眾不同的「出彩」之處，並且將其提公升到教育理論的高度。在教學實踐中，根據已有的教學經驗，有意識地結合自己的特色，循序漸進地形成、確定自己的教育方式。