雖然我高中是理科生，但一直對物理提不起興趣，主要是我不太喜歡物理考試，因為高中物理中計算的部分是相當多的，大學我的主修專業是旅遊管理，進大學之後感覺要學的東西很多，要了解的文化知識也是很多的，物理學成為一門必不可少課學科。
首先談談我對蔡老師的一點感受，我對老師最深的印象就是老師不喜歡別人不准時，無論是上課遲到還是早退。這一點和我的英語老師很像，所以我基本上不會在這兩門課上遲到。
其實大學文科物理與高中物理區別還是很大的，高中物理課程在某種程度上完全是應付公升學考，或者說為以後更深層次的學習打好基礎，老師對最近的物理上的重大發現並不做過多的講解，教材也涉及很少，有的只是考試大綱要求的各種計算，但大學就不同了，不再要求定量的計算，只要了解就可以。我認為學校開設文科物理並不是為了讓我們去像專業的理科生那樣嚴謹的學習物理學這門學問，學校真正的用意是讓我們通過對文科物理的學習培養文科學生的綜合素質，提高學生的思維能力、觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力，形成客觀認識世界的方法，具備科學精神和人文精神。通過學習大學物理積累了不少知識，從另一方面認識自然，理解自然界中一些最基本的規律和現象，建立了正確的世界觀。
說實話，雖然我上課基本上都在聽課，但實際上很多問題根本沒有搞懂，很多具有歷史意義理論我只能淺嚐涉獵，我無非知道其發明人，和大概內容，至於其中所蘊含的科學奧秘和推算過程要讓我講述一下，那可能會很尷尬了。文科物理是高校實施文化素質教育的一門重要課程，它對體現科學教育與人文教育的融合，特別對提高非理工學生的科學文化素質起著重要作用；同時文科物理學中出現的理性與非理性，科學與非科學的內容的比較與碰撞，這種矛盾的統一體對廣大學生的創造性思維也是一種促進與啟迪，可促使文科學生補充與完善自己的知識結構，提供當代大學生必不可少的現代觀念和思維方式的理性基礎。
但從這門課程這學期給我帶來收穫來說，學了文科物理後，無論是從時空觀，宇宙觀，還是物質觀我都有了新的認識。以前我一直以為空間內的兩點間最短的連線是直線，空間內任意三角形內角之和為180 度，其實這是有前提的，前提是我們假設我們所處的空間是歐幾里得空間。而對於大尺度空間，例如天文宇宙尺度，空間是彎曲的，是非歐幾里得空間。
對宇宙觀，我有了顛覆性的認識，因為在我的腦海裡一直認為宇宙是無限的，是沒有邊界的，學了大學物理這門課後我才知道，宇宙是有邊界的，而且宇宙是有形狀的。
自然科學與人文科學由於內容上互滲、方法上互通、功能上互補、結果上互利，使得自然科學和人文科學的統一和一體化程序成為乙個不爭的趨勢，這一趨勢影響著社會生活的方方面面，從而也影響著教育發展的走向。由於歷史原因，我國教育長期存在著文、理分科的現象，致使受教育者知識片面化、思維僵化，嚴重影響了現代型人才的形成及完善。學理工的學生不僅要有良好的科學技術專業知識，也要有寬廣的財**法知識，文科學生應當有必要的自然科學素養。
通過對文科物理的學習可擴大文科學生對觀察自然科學和技術科學的眼界，對文科學生融合自然科學與人文科學的知識結構具有啟迪思維、萌生感悟、提供思想方法、樹立創新精神具的促進作用。該課程融知識性與趣味性為一體，在學習物理學中了解一些影響歷史程序推動社會發展的物理學家的生平及趣事。物理學與經濟學、金融、營銷、文學等學科有所滲透有所聯絡，將物理學與這些學科融合起來，令人有耳目一新的感覺。
在文本科物理的課堂上，老師除了用ppt結合課本的知識，還適當的放一些重要的實驗**，使課堂既充實又具有趣味性。並不像之前想像中的枯燥。生動的**使我們很容易就理解書本中繁瑣的語言所要表達的內容。
對理科基礎薄弱的文科生來說是一件很幸運的事。通過這門課，我了解了物理學上乙個個舉足輕重的偉人義大利人伽利略可以說最偉大的物理學家之一。受歐幾里得、阿基公尺德影響，學習數學與物理。
他著名的斜面實驗讓他發現了慣性定律等等，為後來牛頓形成慣性質量和引力質量的概念打下了基礎。約四十年後，牛頓誕生，世界也即將迎來另乙個物理學上研究高峰。萬有引力定律的發現，牛頓三大運動定律的問世等等，漸漸形成了經典力學，推動了物理學、天文學、工程學，甚至是數學的發展，也為後世各種機械、飛行器、船舶的合理設計提供依據。
當然，這兩位的大科學家的成果不僅如此，他們和其他眾多的物理學家、科學家一樣為人類的各個學科做出了非凡的貢獻。 當世界進入二十世紀，我們有引來了另一位科學巨匠——愛因斯坦。二十六時就發表了關於狹義相對論的**，挑戰經典物理學中的絕對空間，十年之後又創立廣義相對論，進一步完善相對論，而後來事實也證明了他的正確，於是我們眼前的世界又呈現了一種新的面貌，它不絕對，所有一切相對而言存在，什麼也不會永恆不變。
還有許許多多的偉大物理學家們在人類的探索史中做出了無與倫比的貢獻。也許很多探索失敗了，可能只有極少的實驗是成功的，我們不僅要感謝那些成功的科學家，我們應該感謝一切勇於嘗試，勇於挑戰的勞動人民。
我們大部分是踩在巨人的肩膀上的人，我們所知道的物理知識都認偉大的先輩們的畢生的結晶，我們對事物的認識也是在不斷地改變，每乙個小小的改變都蘊含了前輩的努力。正如我們對熵的認識，一直以來我們認為能量主宰了宇宙的一切，因為任何過程能量必須守恆，我們認為熵是能量的附庸，是在能量守恆的前提下進一步指示過程進行的方向罷了，但是經過研究與證實，熵概念的重要性越來越重要了，慢慢的我們知道能量僅僅表達了一種守恆關係，而熵決定了宇宙的去處。 也許當我們的科學再邁進一步時，我們可能會定義一種新的概念，其重要性要超過熵，畢竟歷史總是在不停的發展。
當物理與哲學走在一起時，會給人耳目一新的感覺，從波粒二象性中我們會想到矛盾與對立的統一性，光既是波也是粒子，光怎麼可能既是波也是粒子呢，這不是矛盾嗎，可是這兩種性質確是同時存在的，這充分顯示了矛盾的普遍性。很多物理學定律超越物理學領域而具有哲學意義。所以我在想，那些偉大的物理學家們一定也都是偉大的哲學家，只是他們的哲學思想都是通過物理學思想的形式表達出來的。
最後，感謝蔡老師在這一學期中對我們所做的努力，感謝您的熱心，細心與耐心。
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