光陰似箭,日月如梭,轉眼,乙個學期的教育教學工作已經結束了.回顧這一學期以來,我們**全體師生在學校領導的大力支援和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,較好地教育教學工作任務,並取得了一定的成績:期末考試,語文科平均分73.
2分,及格率86%,優秀率48%.肖文靜,李敏,杜月三位同學分別榮獲語文,數學,英語三科期考總分第一名,第二名,第三名.現將具體工作總結如下:
一,激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想,充滿人文精神,充滿智慧型的學科.在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論,交流,**等學習方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養.
(一),注意新課匯入新穎.
"興趣是最好的老師".在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣.譬如,在匯入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文.
我們要根據不同的課型,設計不同的匯入方式.可以用多**展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式匯入,採用激發興趣,設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門.
(二),培養積極**習慣,發展求異思維能力.
在語文教學中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷,知識積累,認識能力,理解水平有關.為此,在語文教學中,構建語義的理解,體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見.在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發.
教師應已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論.通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理.這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值.
這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞台.
二,重視朗讀品評感悟,讓課堂教學"活"起來.
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容.而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟.為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵.
同時,讓學生在感悟的基礎因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,昇華認識,填補空白..
三,注重課內外結合.
美國的一位教育家指出:"課堂的外延與課外的外延相等.以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活,家庭生活,社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,有趣,有力,有效的結合,取得語文教學的整體效益.
"在課程改革實踐中,我要求學生多讀課外書,如《十萬為什麼》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎.
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動.組織學生到課堂外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧秘.
此外,注意學科間的整合.讓學生從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力.
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今後我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而繼續努力工作.
三年級語文上冊教學工作總結
一 班級學生基本情況 本學期，我擔任三年級語文教學工作。由於是新接任的班級，教學方式和輔導方法都是全新的。學生基礎差,課時多,對我來講，這學期是挑戰,又是乙個全新的開始。為完本錢期教學任務，這學期我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學，突出三年級教材特點為目標，並結合本班學生實際情況，嚴格按照期初工...
三年級語文上冊教學工作總結
1 重視學生語文學習興趣的培養。興趣是最好的老師，因為好學，所以才能學好。怎樣讓學生感受語文的魅力，愛上語文，是每一位語文教師要思考的問題。為了調動學生的學習興趣，我針對不同的課文，採用講故事 比賽 猜謎語 動畫等方式等不同的匯入方式，激發學生的學習興趣。在班上開展形式多樣的展示平台，讓學生的優秀習...
三年級上冊語文教學工作總結
時光荏苒，驀回首，一學期的教學又要結束。回顧本學期的語文教學工作，我感嘆很多，教學中的點滴湧上心頭，存在的問題還需努力解決。現將本學期的語文教學工作總結如下 一 創設平等 活躍的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在教學中，結合本班...