參加週六研究課體會

高效快樂、自主互助學習型課堂教學模式研討

——4月19日參加高密市週六研究課體會

今天，教科院的趙老師為我們高密市的小學英語教師提供了乙個觀摩全國優質課的機會。我們共觀摩了四節課，其中給我印象最為深刻的是miss luo上的book 4 m8u1 i was two.這節課。

下面是我對羅老師這堂課的一點認識與看法。

羅老師上的這堂課為新標準英語第四冊第八模組第一單元 i was two.的教學，整堂課羅老師緊緊圍繞一般過去時和一般現在時的區別進行拓展式教學，使學生說用英語的能力得到了提高。下面我從以下幾方面具體談一談。

一、教學環節齊全、清晰，過渡自然諧調

羅老師執教的整堂課的思路非常清晰, 一開始的預熱，輕鬆自如的英語小會話把學生自然地領入了本模組的主要語言結構「使用was和were談論過去的事情和情況。羅老師接著以課件出示自己兒子很小的時候的一張相片，讓學生試著描述。（眾所周知，小學英語教學的根本目的在於培養學生說用英語的能力。

我們要為學生提供說英語的機會，除了要給學生說的機會，更重要的是給學生乙個說的具體方向）。學生說完後由「how old is he?」順利地匯出了本單元的主要內容。

然後層層深入，步步為贏。

二、重點突出，分散難點

本單元的重點句子引出方法多樣，呈現巧妙，並能自始至終地頻繁出現在學生面前。在視覺與聽覺上起到了充分的感知效應。同時周老師把本課的難點巧妙地分散在了過程中，為後來學生自主互助解決問題做好了鋪墊。

成功地做到了讓難點不難。

三、運用啟發式教學，知識拓展深廣度得當

學生在羅老師乙個個啟發性問題的引領下回顧了舊知識，接受了新知識並能舉一反三拓展新知。如單詞now和then的教學及拓展做的恰到好處。

總之，一堂課下來，足可看出羅老師對這堂課的認真鑽研，我想乙個只有對教材吃透了的老師才能對他所授的內容能這樣的融會貫通，得心應手。