在教育的天空不停的飛翔
——赴上海華東師大高階研修學習體會
單位：劉家堡二中
姓名：高文彥
學號:e48
在教育的天空不停的飛翔
赴上海華東師大高階研修學習體會
單位：劉家堡二中姓名：高文彥學號:e48
十天上海行，聆聽華東師範大學的教授們的教導，讓我在教師專業化發展方面有了全新的認識。 回到學校，我再一次翻開筆記回顧，體會，反思，給我最大的感受是理論得到提公升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的**，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。
十幾年的教學生涯中，我是一名工作認真，責任心強，教學熱情高的教師。無論是教學工作中，自己在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態度去完成。本以為自己做的已經很好，可是這一次上海學習之行，讓我有機會重新審視自己這過去的教學，發現還有一條嶄新的路，自己應該去走而沒有走。
現在把我的一些小小的體會談一談。
一、改變心態，具有奮鬥和創新精神
1、心態思想方面。和年輕的教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態。現在我認為這是不對的。
作為教師，尤其是一名語文教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有乙個得過且過的心態怎麼可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持乙份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。
我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收穫。自己遇到困難、麻煩不再寄希望於別人，不再妥協退讓。都努力去爭取
2、教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質 。
3、奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。
因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自於對教育事業的執著和對教學的熱愛，源於看到學生成長的喜悅，並由此感到個人生活的充實和價值。
二、轉變教育觀念，提高自身的綜合素質
觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導「確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程」的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和**學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。
著名畫家張大千曾說：「作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統、有選擇地讀書。」教師何嘗不是如此？
乙個創新專業型的教師，必須要有廣闊的知識視野，認清形勢，感受到學習的重要性和緊迫性，與書為伴，與書對話，與書同行，使讀書學習成為生活的一部分，成為一種特有的生存習慣。
一學教育教學理論。如學習《新課程標準》、新課程理念和新的教學方法……深刻領會教育的內涵和精神實質，在教學中建立以「學生發展為本」的教育觀念，突出學生的主體性，培養學生的自主學習能力；重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成；注重學生需要、學習興趣的培養，有效地促進學生學習和人格的全面發展。
第二，要加強專業知識學習。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快資訊獲取速度，以形成較好的認知結構。
第三，要加強文學修養。文學教育不是語文教育的全部，但是是重要的組成部分。加強文學修養就能夠理解語言的奧妙，積蓄欣賞、運用語言的功力，能夠欣賞語言、品味語言，熟練地駕馭語言文字，教師進行語文教育活動就能得心應手。
熟知了文學的基本規律，才能運用這些規律完善語文教育生活，懂得完善語文教育生活就能享受教育職業生活。如果語文教師有享受語文教育的感覺，就會自然而然地把這種感覺傳達給學生。學生在學習語文的過程中也會有一種幸福感，學習語文的積極性會大大增強。
三、改變評價觀念，注重課後反思。
1 在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及**價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。
課後教師要對教學效果進行反思，要善於發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利於教學工作的深入進行，有利於不斷提公升自身的理論水平和教學能力。
2自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優化教學，從而使自己逐漸走向專業成長的道路，最終成為一名專家型教師。
美國心理教育學家波斯納曾提出乙個教師成長的簡要公式：經驗＋反思＝成長，由此可見反思對於教師成長的重要意義，可以說反思性教學是教師專業發展的有效路徑。因此我十分注重根據自己的教學實際，反省和**教學活動中各方面的問題，從「教前反思、教中反思、教後反思」三個層面入手，進行多種形式反思，如教學實錄反思、課後練習反思，每一次測驗結束後的反思，每學期撰寫學科總結時的反思，與身邊的教師討論交流，或通過網路等渠道與專家、同行進行交流討論時的反思等，在反思中實現自我超越和專業成長。
在聽取教授們的講座與學習中，我感覺自己最大的收穫就是對教師專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以後的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇於探索勇於創造。也希望有機會把自己對專業化發展的認識能更完整地更系統地總結出來。
和大家共同學習共同進步。
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