三、環節設計，欣賞名師藝術
虞大明老師的課堂，總是充滿情趣，感染著每乙個學生，也感染著每乙個聽課的老師。例如: 虞老師與學生合作對話朗讀，彰顯語文味的學習。
一篇看似沉默的文字，當老師引導著學生去揭開文字的表層，把文字還原到作者的心靈世界裡，我們發現學生也走進了瑰麗的精神家園，與作者一起體驗，一起成長，激發出無限的創造潛力。
教師就就是活教材！虞大明老師在教學的後一環節補充了自己的童年趣事片段，他的一張很有意思的孩童**，騎在爺爺的頭上，盡顯天真。且配以一篇「下水文」， 孩子們讀著一段段妙趣橫生的文字，看著好玩的相片，興趣盎然，樂不可支。
當老師的童年時代，以圖並文茂的方式，毫無遮掩地展示在學生面前，征服了學生。
這節課的最後一句話——聰明的你，會讓什麼方式讓你的童年永恆呢？這乙個問號，卻深深地刻在學生的心裡。我們知道如今的孩子，童年已不再如我們的童年那般自由輕鬆，學業負擔讓他們的童年如此無奈。
可是，虞老師卻能啟發孩子們用自己的言說方式，定格童年最美的記憶。我想老師留給孩子的不是一項作業，而是一道人生的思考題，讓孩子帶著遐想，走進溫暖的春天！
四、名師課堂，給我開啟一扇窗
傾聽名師的課，就是與之一次思想交流，一次教學理念的對話，也是一次教學藝術智慧型的開啟。虞大明老師精彩閱讀課為我的教學開啟了一扇窗。對於閱讀課文的教學，許多老師很容易陷入兩個誤區：
或讓學生蜻蜓點水式地學，抑或教師處處關照地教。我也有許多問題在糾結中，長期以來沒有良策。回想自己平時上課，最大的弊病在於不肯舍，總覺得文章寫得那麼好，怎麼能不引導學生去細細品嚐呢？
看名師的課堂,我明白了, 如果不會取捨，重點就沒有充分展開，在有限的40分鐘課堂內，你就得不到更大的效益。取捨，是我們備課時最該考慮的細節。
五、勤學多思，厚積而薄發
要想課堂上深入淺出，揮灑自如，必須要有堅實，深厚的知識儲藏和理**底。因此，我要不斷學習，平時要博覽群書，博採眾長，做到知識廣博，視野開闊，才能厚積而薄發。
2012.3.27
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