學習「5313」課堂教學理論心得體會
在「以生本教育為核心」的辦學理念指導下，遵循「先做後學、先學後教」（反轉課堂），把課堂教給學生，創造幸福教育的教改思路，我校逐步形成了「5313」課堂教學模式。期初學校組織了新課改相關理論的學習、培訓，感觸頗多。在新課程教學改革的浪潮中，再繼續應試教育已經違背歷史潮流，但素質教育改革進行的非常艱難，所以我認為：
深化課堂教學改革，真正貫徹生本教育理念，應重視以下幾方面問題：
（一）教學改革魄力、勇氣是前提條件
進行改革就會遇到阻力，而阻力的大小會決定改革的程序與效果。我縣卉原中學是私立中學，在教在教學改革中為了保生存、求發展，勇於改革，已經初現成效，在全縣教育界改革效果，被大家所認可。當初他們也是冒了很大風險，鼓起很大勇氣做這件事的。
卉原中學教改後的教育質量、教學效果已十分有力地證明了「公升學率」不是問題。所以，以卉原中學為榜樣，探索出我校教改的新路子，需要足夠的魄力和勇氣，敢於「破」和「立」，把我校的教育教學工作推進到乙個新階段。
（二）教學改革更新教育觀念是先導
要真正實現新課程倡導的「以人為本」體現素質教育的改革，改變教育觀念是行動的先導，只有教育觀念更新了，教師們才能自覺、自願、積極主動地轉變教學方式與學習方式，才能順利進行教學改革。
（三）教學改革必須提高教師的素質
教改需要熱情，但更需要實施教改的教師們不斷提高業務素質，尤其是教育素質。「5313」的教學模式要求尊重學生的主體地位，讓學生自己主宰課堂，這絲毫不意味著可以不要教師的主導作用，反而對教師的主導作用提出了更高的要求。過去教師直接唱主角，主導作用主要體現在「講」上，要講得到位、精彩、透徹、明白； 而現在「5313」的教學模式要求讓學生唱主角，其主導作用主要體現在：
預習課的籌畫、指導和了解；展示課的組織、精點和釋難等方面。在此過程中教師對知識和學習目標的把握、有針對性的學習指導、對學生自學情況全面準確的了解以及合理的課堂組織，精當的點撥、科學的知識整合與總結就成為取得良好教學效果的關鍵，這無疑對教師的主導作用、對教師的各方面專業素質都提出了更高要求。
（四）要立足本校實際靈活處理問題學習借鑑不是不顧實際的照搬照抄。我們各方面有自己的實際情況，學習他人經驗還要必須要結合學校的實際情況，探索出適合自己的發展之路。
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