真摯的關愛，是師德大廈的擎天大柱。有人說，教育事業是關愛的事業，師愛是一切愛中最無私的愛。如果我們每一位教師都能象報告團成員山陽中學的王炳堂老師說的那樣「愛孩子是本能，愛別人的孩子是神聖的」，把他的座右銘「假如我是孩子」，「假如是我的孩子」作為自己教育的終極目標，那麼，我們就一定能收穫每乙個學生未來的人生。
關愛學生，就能促其成才。如有的學生家庭經濟困難，老師就在生活上給予救濟，在學習上提供一些學習用品，使其感到老師在關愛他，如果他不努力，就會感到十分愧疚，從而發奮圖強。管帥中學的王新田老師傾其所有為貧困學生支付學費近千元的事蹟令我們聽報告的人非常感動，乙個山村教師在本身收入非常微薄的情況下能這樣做，說到底就是乙個「愛」字，愛別人，愛學生，愛之如子。
還有生理上有殘疾的學生，在遇到難題時，教師應及時伸出援助之手，他就會感到關愛的溫暖而沒有受冷落、遭嫌棄的感覺，從而鼓起奮然前行的風帆，駛向成功的彼岸。
宋代文學家朱熹在《觀書有感》中說「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。對教師來說，要想擁有這「源頭活水」，就必須不斷學習，與時俱進。
我們只有積足積滿自己的源頭活水，才能澆灌出急需知識的棵棵幼苗，才能使他們能夠茁壯成長。人們還常說：要教給學生一杯水，教師自己必須有一桶水。
在知識浪潮洶湧而來的今天，這一桶水是遠遠不夠了。教師必須具有奔湧不竭的知識汪洋，方可滿足學生不斷吸吮知識瓊漿的需要。這「汪洋」從何而來？
我們就需要孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備」去做，不僅要在自己所教的學科「深挖洞」，有所建樹，有所突破，而且要在相關科學文化知識上「廣積糧」，因為，當今時代，不但要專才，更呼喚著通才、複合型人才，教師只有不斷學習，實現從「教書匠」向專家型、學者型的教師跨越，才能使師德大廈堅不可摧，永葆青春和活力。
總之，教師就是要傳道、授業、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說「教育是乙個逐步發現自己無知的過程」。樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。
師德師風學習心得
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陳清教師在教學過程中起主導作用，是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規範，而且還是作用於學生的教育手段。在義務教育階段，新的課程標準要求教師必須具備一定的師德素養。其高尚與否，關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。教師必須有高尚...