聽錢志亮教授《班主任如何指導家長》講座有感
東林二小陸曉靜
2012學年開始了，照例上班頭幾天我們開始了師德培訓，培訓期間，我們聆聽了好幾位教育專家的講座，感觸很深，收穫多多。其中最讓我獲益良多的是全國著名教育專家、班主任工作研究專家錢志亮教授的講座。
錢教授講的主題是《班主任如何指導家長》，我一直覺得與家長的溝通是很重要的環節，所以當聽到錢教授講座的題目時，心中便充滿了期待。從頭至尾，錢教授的報告都充滿激情。哎！
真不愧為北師大學前教育研究所的博士啊，絕不是那種泛泛而談之輩。他睿智幽默，具有深厚的文化底蘊，在這個報告裡，錢教授為我們解讀了許多不為我所知的知識，如遺傳學、營養學、心理學……最主要他講的方式有些特別，與其說我們是在聽報告，不如說是在聽評書，或是與乙個狂放不羈的智者在對話。他詼諧逗趣，講到激昂處，手勢比劃，眉飛色舞，逗得大家哈哈大笑。
錢教授一開始就講明了班主任應該協助家長澄清教育觀念，特別要讓家長知道是什麼影響了孩子的發展。他認為影響孩子的發展主要有以下四個因素，整理如下：
第一、先天因素。如遺傳基因、孕期條件、生產方式等。
第二、環境因素。如家庭、人際、自然、社群、社會、校園等。
第三、教育因素。如撫養人、撫養方式、早期教育的時間、方法、內容、手段等。
第四、主觀能動性。如主動性、上進心、成就感、榮譽感、堅持性等。
在四種影響發展的因素中，先天是基礎、前提，環境是條件，教育是關鍵，主觀能動性是決定因素。四種因素的影響相輔相成，缺一不可。由此我懂得了雖然教育是關鍵，但只是眾多因素中的乙個因素，教育學生不能單單從教育因素入手，應該要結合其他各方面因素，多和家長溝通，重視家庭教育。
這時，我不禁開始想：為什麼有的班主任工作做得很辛苦卻收效不大呢？聽了講座之後，我頓有所悟，班主任和家長之間缺乏教育的溝通和指導，只是單純地從班級學生身上入手，難怪效果不好。
我在想與其一味的抱怨自己花了多少精力去開導學生，做了多少思想工作，不如換種思路，試試從學生家庭入手，找到孩子成長環境中影響他人格發展的家庭因素，也許會有意外的收穫。在今後工作中，我覺得班主任老師應該在這方面多下功夫，多與家長交流，通過家長會或家訪，適當引導家長定位父母角色。當發現家庭教育存在什麼不足時，適當輔導家長反思教養方式，並且指導家長創設良好的學習氣氛，這樣學校教育與家庭教育相結合，同心協力，才能更好地促進學生的身心健康發展，培養出優秀的人才。
我是一位老師，同時也是一位家長，和所有的家長一樣，都是希望自己的孩子很出色，但實際情況並不是人人都是天才少年，先天差異客觀存在，後天培養尤為重要。錢教授在講座中談到如何面對先天差異這一問題時，說了這樣一句話：「人生來就天賦而言是不平等的，但卻有發展的可能性，後天的努力可以改變乙個人的發展。
」是的，這句話的確可以讓眾多的教師和家長在瞬間充滿信心，但當我們在周而復始的工作和家庭生活中面對我們正在教育著的孩子時，卻顯得有些茫然或是不知所措。作為家長究竟應該怎樣去培養自己的孩子呢？相信很多家長會有這樣的疑惑，解決的乙個重要途徑還是要和老師多多溝通。
錢志亮教授的講座引發了我的思考，我覺得作為班主任，應該有意識地提醒家長去多觀察自己的孩子，把自己孩子的情況多與老師溝通，讓老師多發現孩子的優點。試想一下班級孩子那麼多，如果光靠班主任教師一人的有限能力是不能夠去了解每一孩子的思維發展情況的，只能說是在孩子的交往過程中，逐步去發現他們的優勢和劣勢，有些孩子可能在他的小學階段都不會有機會向老師展示他的強項，這並不是個例，應該會有很多這樣的情況吧，由此看來，家長對孩子的充分了解，以及與老師的及時溝通，讓老師清楚孩子思維的優勢和缺陷就顯得尤為重要了。所以說家校溝通應該是雙向的，決不能是單行道。
聽錢志亮講座心得體會
由此看來，家長對孩子的充分了解，以及與老師的及時溝通，讓老師清楚孩子思維的優勢和缺陷是多麼重要的一件事了。錢志亮教授的觀點引發了我的思考，我覺得作為班主任，我應該及時地提醒家長去多觀察自己的孩子，了解自己的孩子，把自己孩子的情況多與老師溝通，讓老師多發現孩子的優點。因為大多數問題學生在學校表現出來的...
關於聽教授講座後的感想
材料四班王璞 43100415 我一直對於醫用生物高分子材料有著濃厚的興趣。於是關於高分子方面的教授講座我更加關注一些，通過學習，我知道了很多材料學和材料成型方面的知識。但比較遺憾的是我們學院對於醫用生物材料方面並沒有什麼科研課題，也沒有做這方面的教授。我真的希望我們學院可以利用吉林大學和校後的優勢...
聽積極心理學講座後感
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