語言是人與人之間交往的最直接、最重要的工具，而教學語言是教學理念、思想、方法、能力的直接體現，是教師使用最基本、最廣泛的資訊載體。教師語言的表達能力直接影響著學生對知識掌握、能力獲得的效果，教師的教學語言是課堂教學藝術的核心。那麼，如何讓教學語言更科學、更藝術呢？
一、教學語言要規範、嚴謹，「簡約而不簡單」
1．課堂上教師對定義、定理、字詞句的敘述、解釋要科學、準確、規範。比如：用普通話教學時吐字要清晰，停頓合理，有抑揚頓挫感。
在教學《長城和運河》時，我說：「我國有著悠久的歷史，燦爛的文化，勤勞的人民，勞動人民用她們的雙手創造了乙個個奇蹟，比如長城和運河。」接著我便板書：
1長城和運河。這樣的語言匯入準確規範。
2．語言簡約。教學語言要乾淨、利索，抓住重點，針對性要強，做到有的放矢，簡潔概括，用最短的時間傳遞最大的資訊量，即教師的語言力求「簡約而不簡單」。同時，要注意將部分時間交給學生，充分發揮學生主動學習的積極性。
另外，教師講話時應儘量減少「口頭禪」，不然會分散學生的注意力，破壞連貫、流暢的語言環境，同時切忌說話「嘮嘮叨叨」，注意平等地對待學生，尊重學生。
二、教學語言要富有情趣，通俗易懂
教學語言不同於書面用語和口頭用語，有一定的邏輯和規範要求。因此，教師應使抽象的概念、定義具體化、形象化，使深奧的知識明朗化。首先，用富有情趣、形象、生動的語言去解釋。
其次，錘煉、設計描述性的語言，將學生帶入美的意境。如：在教學《花瓣飄香》一文中「她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我」這句時，我對學生說：
「她拿著花瓣，有些不知道怎麼辦才好，心裡非常害怕地望著我。想想小女孩當時在別人不知曉的情況下被人突然叫住時的動作、神態？」學生通過教師語言的描述，結合朗讀，自我感悟，很順利地理解了「不知所措」「惶恐」的意思。
三、教學語言要情深意切，富有感染力
唐代大詩人白居易曾說過：「感人心者莫先乎情」。語文課堂不僅是師生間知識的交流，同時也是情感的交流。
教師的每乙個動作，每一種表情，每一句話語都會對學生起著潛移默化的感染作用，都會讓善解人意的學生心領神會。因此，在與學生之間資訊交流時，教師必須做到情深意切，感情誠摯，精神飽滿，全身心地投入到優美的教學情境中去，這樣才能觸動學生的心弦，引起心靈的顫動，才能使師生之間的思想碰撞，情感共鳴。如教學五年級下冊《愛如茉莉》一文最後一段「哦，愛如茉莉，愛如茉莉」這句時，我感情真摯地說：
「哦，愛如茉莉，愛如茉莉。真愛無痕，一切都是那麼自然美好；至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力。愛，就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。
」接著我板書：「芬芳宜人」，最後擦去「？」寫上「！
」在我情深意切的、充滿哲理與關愛的言語中，在連貫的並富有畫龍點睛式的板書後，學生的心靈受到了強烈的震憾，情感得到了深深的薰陶。
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