2．以考綱為基礎，關注變化
知識是能力的載體，能力是知識的運用。雖然新課程考試強調四大能力和學科素養的考查，但沒有一定的基礎知識儲備做基礎，能力就是無根之樹，無源之水。學業水平測試覆蓋面廣，考查程度細，但都在考試說明範圍之內。
因此在複習過程中，要嚴格定位在考試說明上，各個要點的具體位置，複習時要一一對應，逐個擊破。複習中要首先完成對三冊教材中考點的拉網式複習，知識點一定落實到位，以夯實基礎知識。要知道會考中基礎分占到70%以上，要想在會考中取得好成績就必須立足基礎，凡考綱中涉及到的內容要不打折扣地掌握。
另外，還要把考點解析工作做好，解析要到位，既要全面又不無謂地多增加內容，不超綱、不漏點，適當細化。現在這類資料也比較多，網上一搜就有，但做得並不太好。一方面是因為考點在不斷地變化，另一方面主要還是對考點的理解和把握不到位。
做考點解析有乙個更好的辦法，就是把考點變成問題，使考點問題化，更利於學生的理解和掌握。在每個考點解析的後面加上一兩道典型例題，幫助學生消化。經過這樣處理以後，學生不可能掌握不了。
再則，對於每年考試說明的變化處要尤其注意，包括測試內容的增減，如地轉偏向力已經刪除了，不必要再去花精力了，黃赤交角的地理意義從「了解」變成了「理解」，有可能成為增加試卷難度的知識點。自然災害就是旱澇、颱風、寒潮、**四種。
3．以教材為落腳點，重新整合
考點解析的提綱是考試說明，形式可以以問題來呈現，那具體內容就應該來自教材。把教材按考試說明系統，自編提綱，用教材中的內容來逐條解析說明。高度概括後，濃縮記憶，把書讀薄，把說明變厚。
但是，在新課程標準下的教材存在一標多本的現象，如江蘇省目前各地區分別使用人教版、魯教版和湘教版三種版本，如何利用教材呢？可以根據學業水平測試的要求，比較不同版本教材的內容，對各個版本的課本進行合理的取捨、重組，大膽捨去完全不同的內容，取其相同或相似的內容，重視不同版本教材上的相同案例。舉個例子，地理必修2中，有的版本大篇幅介紹了城市的區位因素，而實質上，由於這部分內容是城鄉規劃中的內容，新課標對這部分已不作要求，如果還要花精力，找例題，這就是做無用功。
再如必3上的經濟發達地區的工業化和城市化，大家都選取的是珠三角，那麼珠三角的地位自然也就不同了。
另外，複習過程中，在夯實基礎的問題上，必須時刻注意回歸課本，課本是測試命題的依據，是理解和記憶知識的落腳點。知識點與人一樣，也要有歸宿，從題目中獲得的知識，往往是飄在半空中的，是非常不牢固的，最好再讓學生往課本中回歸。所以，研讀課本是複習中必不可少的環節。
但看書要講究方法，我們地理考試很少有要考生死記硬背的大段默寫，而一定要以理解為主，即使是記憶也一定要在理解的基礎之上。看書的重點應放在必修一和必二上，這兩本書一定要認真的看，舉例、有些知識窗和課後的活動題，都應一一過關，複習講解上不漏不丟。
4．以運用為目的，強化「雙基」
容易題和中等難度題多考查基本知識或基本技能，而這部分題佔全卷的90%，因此要強化基本知識的記憶和基本技能的訓練。切忌好高騖遠，盲目蠻幹，題海撈針。對《考試說明》中的知識點和能力點，要選取典型例題，作進一步強化和固化，並使之融會貫通。
具體有三：
首先，考點要求的知識點要能夠精準記住、透徹理解、準確表達，並加以必要的默寫。很多選擇支和判斷題就是知識的原話，或稍加改變而成的。到最後，要把考試說明的70幾個考點發下去，讓學生自已回憶，向裡面填解析內容，看看能記住多少。
當然，教過高三的教師都知道：地理光背考點解析還是得不到高分的，為什麼呢？地理更注重的是靈活地應用。
這就是第二點。
其次，重視對基本技能和基本方法的靈活運用。新課程降低了對較長知識記憶的要求。包括高考在內，地理一般沒有大問答題。
但新課程更注重理論聯絡實際、要關注社會的熱點，讓學生在做題中學會分析問題、解決問題，這類能力要求較強，這就是地理素養。地理素養要從平時做題開始不斷訓練。如看到農業區位分析，要立刻想到從自然因素和社會經濟因素兩方面考慮，自然因素又有氣候、地形、土壤、水源四方面，社會經濟因素有市場、交通、科技、地價等方面考慮。
看到工業區的優勢條件，回答交通便利、市場廣闊總歸是對的。凡影響、分析、評價類的題目都要注意從有利和不利兩個方面去回答，等等。理科的解題要用公式，地理上的時間計算、太陽高度角、氣溫垂直變化等等有公式，那人文地理有沒有公式？
有，叫文字公式，做人文地理題就是按照規定的文字公式往裡套。什麼叫地理好學？就是地理題可以分類，每一類題目都有這一類題目的答題套路，你真正領會了每類題目中的哪怕是一道題，就行了。
所以，平時複習中要讓學生形成這種思維的習慣，地理素養就能得以提高。
第三，地理原理的運用，如熱力環流理論可以運用到山谷風、海陸風、城市熱島效應、甚至季風形成等等；例如如果學生能回答好，為什麼我們冬天冷，夏天熱這個問題，黃赤交角的意義、晝長的變化、正午太陽高度角的季節變化等等，甚至五帶的形成，他都會了。平時不斷的進行這方面的遷移訓練不僅能幫助學生更好的理解地理原理，也能夠提高知識的遷移能力和解題能力。
5．以方法促學習，幫助學生記憶
地理重在講理，每個地理現象或事件的發生，都會有地理規律在支撐，都有前因後果。利用這一特點，複習中可以幫助學生梳理整合知識，形成知識結構的整體。複習中可以找出知識之間的內在聯絡，將重要的知識點串聯起來，①形成知識鏈，知識鏈串聯成知識樹，從而形成完整的知識體系。
如關於全球變暖問題：森林植被的破壞＋化石燃料的大量燃燒→大氣的保溫作用增強→導致全球變暖→海平海上公升→淹沒沿海低地或島嶼。同樣，冷熱不均導致熱力環流，四季的形成，地理環境的整體性等等。
整個知識串中的任何乙個點，均可以前找後推，帶動一片內容的複習。由此引申來的複習方法是②框架圖法。即以核心概念為中心，向四周發散、聯想複習。
通過概念的發散與引申以點帶面，由此及彼，同樣可以構建知識網路。也要讓學生平時形成這樣的學習習慣，極有利於提高複習效率和效果。還可用③列表比較的方法，將有關的原理、規律、現象、易混淆的概念列表比較，有助於準確辨析概念，發現變化規律，梳理知識脈絡。
例如對自轉公轉的比較，冷暖鋒的比較，同緯度寒暖流的比較，人文地理中兩個區域的比較等等。通過以上方法，使知識形成既簡明又有機的體系，從巨集觀到微觀，層層遞進、點點到位，使每乙個知識點都具有生命和活力，使學生感到地理的內容其實並不多，要記的知識越來越容易，從而體會到複習的效果，增強學生的信心。
6．以材料為情景，注重讀圖
地理就是地理，地理試卷與其它試卷最大的差別就是，地理試卷的背景材料是多樣的，圖表是豐富的，形式是活潑的，地理考試卷是所有學科中最給人以美感的試卷。2023年地理學業水平測試試題中就有18幅各種形式的地圖，09年更有22幅各種圖表。近年來，無論是高考還是小高考，地理試卷中的讀圖量大增。
為什麼會有這麼多的圖表呢？
因為地理圖表是地理的第二語言，通過各種地理圖表反映地理問題是地理學科的一大特點。地理圖表一般包括地圖、等值線圖和各種統計圖表等。地理圖表是地理獨有的知識載體，它集地理知識、原理、規律及考核形式於一身，掌握了地理圖表就把握了地理脈絡。
自然地理部分往往是把地理的基本原理和規律反映在圖表中，人文地理部分往往是把地理資訊和地理事物的空間分布反映在圖表中。近幾年，地理試卷幾乎無題沒有圖，無圖不成題。因此在複習中應該對各種地理圖表的判讀和應用一定要加強訓練，如加強繪圖、讀圖、填圖、**轉換等的訓練，加強對地理圖表和文字表述的訓練，能夠從中判讀並提取有關的地理資訊，並結合題目要求理解和分析材料中所提供的資訊。
目的是提高學生從地理圖表中提取資訊，判讀、填繪地理圖表的能力。
另外，還要訓練學會解答材料題。回答材料題的要求是先看材料，在看材料的過程中還要注意隨時用筆把重要的資訊劃下來。讀完材料後再看題目，根據題目的要求，回過頭來重新研究材料，從材料中獲取有用的資訊，調動已學的知識，對題目做出正確的判斷或回答。
這才是正確的解答材料題的方法。但事實上，很多學生在回答這類題目時，都有乙個不好的習慣：先看題目後看材料。
看過題目後再看材料，因為著重點是題目，這時候他就會功利性地看材料，也就是會有選擇性地看材料。他認為這樣做效率會高一些，其實正好相反，你會漏稅掉一些不太起眼的資訊，而這些資訊往往是解對題的關鍵。學業水平測試時間有的是，你在乎什麼時間夠不夠？
學業水平測試效果比效率更重要！
7．以質量選題目，總結規律
由於時間緊、內容多、要求高、搶a任務重，在有限的複習時間裡，我們的做題在「精」不在多。在地理練習資料的選擇上，應依據學業測試說明和本校學生的特點，精心編制校本試卷，練和考都要在質量上下功夫，練要練得巧、練得到位，考要考得精、考得有實效。目前市面上的複習題多為高考用題，除了偏題和怪題，還有相當題目的難度超過學業水平測試要求，還有一些結合初中內容的題目，更有不少為新課標剔除的老教材內容。
學生應該在教師指導下剔除那些題目。不要讓學生做偏題、怪題及過難的試題，關鍵是對基礎知識進行鞏固內化。總結歸納一下常見題型的解題方法，提高自己的綜合運用能力。
各大市相關的的模擬調研試卷有一定的參考價值。
除常態化的複習以外，建議讓學生手頭有一本附有答案的練習，在自由時間裡自由練習，自我檢測，自我訂正。出現的一些問題老師輔導時集中解決，以提高複習的效率和針對性。在練習中掌握解題方法和技巧。
重視實戰訓練，及時查漏補缺。要認真對待模擬考試，也可以發現不足和存在的問題，利於查漏補缺。教師對試題要及**講、歸納、提煉，進行「小題大作」的擴充套件與「大題小作」的提煉，對一些典型的題目要進一步進行舉一反三的轉換，從而有效提高學生掌握、運用基礎知識的能力。
學生易錯的題目往往與教師想像的不一樣。考試中做不出來或做錯的題目，往往也是平時練習中常見的錯誤型別，這些錯題，雖然老師在當時都已訂正過，但每個同學並不見得心中有數。因此，平時要讓學生注意錯題的積累，找出錯因，有的放矢，該背的背，該歸納的歸納，並叫他們定期翻閱，重視對錯題的重新認知。
重新分析一下自己的錯誤，會起到加深理解、強化記憶、溫故知新的作用。教師也要把錯誤較多的題目積累起來，定期以作業的形式，讓學生錯題再練，可以起到很好的效果。考點就這麼多，錯誤也會在糾錯中越來越少，何愁考不好？
2023年8月
2023年地理學業水平測試複習
2015年地理學業水平測試考點整理 地理 1 宇宙中的地球 考點1 了解不同級別的天體系統，說明地球在太陽系中的位置。1 天體系統的含義 宇宙中的各種天體之間相互吸引 相互繞轉，形成天體系統。2 天體系統由高到低的層次 3 地球在太陽系中的位置 太陽系成員 太陽 行星及衛星 小行星 彗星 流星體 行...
2023年初中地理學業水平考試複習計畫
初中地理學業水平考試複習計畫 墨江縣民族學校周有學 初中地理學業水平考試的複習，是初二地理教學的乙個重要環節。學業水平考試複習具有時間緊 頭緒多 難度大的特點，要在較短的時間內搞好複習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定複習計畫。那麼什麼是考綱主要精神呢？地理考綱指出 學業水平...
高中地理學業水平測試複習策略之我見
摘要 我們教師要引導學生重視學業水平測試，更應選擇合理科學的複習策略，積極實施有效教學，使學生在複習中獲得新的思考 體驗和知識，並達成一定的目標。關鍵詞 高中地理學業水平測試複習策略複習效果 正文 高中學業水平測試是江蘇新高考方案的重要組成部分，它與語數外科目考試 綜合素質評價，共同構成完整的高中學...