——雲南財經大學初稿
一、學科研究物件
1、從整體上研究作為自然經濟綜合體的土地的運動發展及其合理利用的規律性；
2、土地與人之間的供求矛盾；
3、土地與土地關係的結合體；
4、土地問題整體，包括土地、土地利用和土地管理；
5、協調人地關係，解決人地矛盾。
二、學科屬性
研究土地資源、土地利用和人地關係及其管理的科學。屬於自然科學和社會科學的交叉學科。其任務是為更好地開發、利用、保護和管理土地，協調土地與人口、經濟、環境之間的關係，促進社會可持續發展服務。
三、學科邏輯起點
將土地利用作為學科的邏輯起點，最核心的科學問題就是「可持續性」，因為人類追求的目標是土地的可持續利用。要解決土地的可持續利用問題，就需要採用各種措施，包括工程、技術、經濟、法律等，對土地進行開發、整理、復墾、防治、保護、修復、控制和管理，使土地功能不斷滿足人類生產、生活和生態發展的需要。
四、學科內涵
土地科學是介於自然科學、工程科學與社會科學之間的綜合**叉學科，主要探索人類—土地系統的發展演變規律，尋求解決土地問題的途徑、方法和措施，以實現人地系統的協調和可持續發展。其內容包括土地資源、土地工程以及土地利用之間的交融三個層次。
五、學科名稱
土地學六、學科體系及各學科界定
二級學科：
土地資源學：是指研究土地資源型別與特徵、數量與質量、調查與評價以及開發與利用、保護與管理等問題的一門綜合學科。
土地利用學：土地利用學是一門研究人地利用關係規律性的學科,其研究的根本目的是實現土地可持續利用。
土地工程學：土地工程學涉及眾多學科，是提高土地質量、提公升土地效能、優化土地利用格局、改善土地生態環境的工程技術措施總和。
**學科：
土壤資源學：對土壤資源進行型別與特徵、數量與質量、調查與評價及開發利用管理的學科。
土地生態學：是應用生態學的一般原理，研究土地生態系統的能量流、物質流和價值流等的相互作用和轉化，開展土地利用優化與調控的學科。
土地經濟學：其研究領域為土地資源經濟、土地財產經濟、土地資產（資本）經濟問題，分別涉及到土地實物、土地財產以及這二者的貨幣表現。土地經濟學的研究物件是經濟活動中的人與地關係（生產力）和與此相關的人與人關係（生產關係），或土地經濟執行，即與土地相關的生產力執行和生產關係執行。
土地管理學：是以土地制度，調整土地關係，合理組織土地利用所採取的行政、經濟、法律和技術的綜合措施為研究物件，系統研究其管理活動的基本規律和一般方法的科學。
土地法學：研究調整人地關係的相關法律規範與政策的一門學科。
地籍學：是研究由國家監管的、以土地權屬為核心、以地塊為基礎的土地及其附著物的權屬、位置、數量、質量和利用現狀等土地基本資訊的集合的一門學科。
土地規劃學：研究土地利用規劃的內容體系、技術路線、編制方法及其各種具體的用地規劃布局的一門學科。
七、學科研究正規化
長期以來，土地問題研究一直有經濟學正規化和環境學正規化之分。前者應用經濟學的假說、理論、準則和方法等對土地問題進行描述和解釋；後者主要應用自然科學的原理和方法，採用實用主義的取向，對土地問題進行因果性說明。
八、學科核心理論
土地科學與工程學科的基本範疇可以圍繞土地結構與功能、土地過程與控制、土地承載性與持續性三大板塊開展學科的理論框架建構。
九、學科支撐理論和技術
土地科學的理論體系如下圖所示。這一體系包括三個層次的內容。第一層次，可稱之為理論基，包括地租理論、土地區位理論、土地不可替代性理論、土地商品特殊性理論等，這是土地科學固有的最本質的基礎理論。
第二層次可稱之為理論庫，包括土地生態經濟理論、土地估價理論、土地配置理論、土地管理理論等，這些理論大多是在理論基的基礎上發展起來的，偏重於應用性理論。位於最高層的可稱之為理論核或理論峰，它是多種理論的高度綜合，對土地科學研究的多個方面具有指導作用。
從土地科學研究的物件、學科特徵、研究體系、研究特點和現代科學技術發展的趨勢分析認為，土地科學的技術支援體系可表述為下圖。從中可見，土地科學的技術支援體系是十分龐大的，它是一門技術含量很高的綜合性科學。
參考文獻
王萬茂. 中國土地科學學科建設的歷史回顧與展望. 中國土地科學, 2001, 15(5): 22-27.
王萬茂. 論土地科學學科體系建設. 中國土地科學, 2002, 16(5): 4-12.
葉豔妹和吳次芳. 土地科學的基礎理論、學科結構及其技術支援體系研究. 中國土地科學, 2002, 16(4): 4-9.
陸紅生和韓桐魁. 關於土地科學學科建設若干問題的**. 中國土地科學, 2002, 16(4): 10-13.
謝俊奇. 未來ab年土地科學與技術的發展戰略問題. 中國土地科學, 2004, 18(2): 3-9.
黃賢金, 周建春, 嚴金明, 等. 論土地科學學科發展戰略——王萬茂教授土地科學學科建設思想研究. 中國土地科學, 2006, 20(4): 52-56.
小學生科學學科學習情況調查問卷分析報告
我校小學生科學學科學習能力現狀的調查報告 一 背景與目的 學習能力簡單地說就是獲得知識的能力，科學學習能力就是學生獲取科學知識，提高自身科學素養的能力。小學生科學學習能力的水平是教師制定課堂教學策略的基礎，直接影響教師的教學設計。同時，小學生科學學習能力水平的高低也直接影響學生的科學學習。我們希望通...
科學學科期中考試質量分析報告
2015 2016第一學期科學學科期中考試 質量分析報告 這次期末試題體現了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎知識的考核和學生綜合能力的培養，全面考察了學生的觀察 判斷 記憶 和創造等能力，充分體現了科學學科的實用價值。總體來說，這次考試能夠客觀地反映出了我校科學學科的實際水平，為了更清晰...
2023年高考理科數學學科評價研究報告
2015年北京市高考評價報告 簡縮版 數學 理科 一 總體評價 2015年高考 北京卷 理科數學試卷的設計遵循 普通高中數學課程標準 和 高考說明 的要求和闡述，試題設計圍繞高中數學基礎知識和核心概念，突出考查數學基礎知識 基本技能和考生的數學素養。試題題型 分數設定保持穩定，難度分布合理。試卷內容...